Αγγελος Κοκ
Τιμώμενο Μέλος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 24 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 1,665 μηνύματα.
07-04-17
07:53
Αυτό που οι εξετάσεις οδηγούν στην βαθμοθηρία με ξεπερνά. Πώς δηλαδή θα αξιολογείται κάποιος; Γιατί κάποιος να μπαίνει σε μία σχολή και ο άλλος όχι; Δίχως αξιολόγηση, δεν υπάρχει διάκριση. Αν δεν υπάρχει διάκριση, δεν υπάρχει κίνητρο. Αν δεν υπάρχει κίνητρο, υπάρχει αδιαφορία.
Το ελληνικό σχολείο, πέρα από τα κακά του, σε συνδυασμό με το ελληνικό πανεπιστήμιο, προετοιμάζει άρτια καταρτισμένα άτομα, τα οποία γίνονται περιζήτητα, όχι μόνο για τις γνώσεις τους. There's always room for improvement, though.
Τελος παντων αφου διαφωνουμε προτεινω να το ληξουμε εδω
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Αγγελος Κοκ
Τιμώμενο Μέλος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 24 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 1,665 μηνύματα.
06-04-17
21:09
Αν θέλουμε να μιλάμε για ολόπλευρη παιδεία, τότε ναι, θεωρώ πως οι μαθητές, μέχρι και τη Β Λυκείου, θα πρέπει να εξετάζονται πανελλαδικώς σε κάθε μάθημα. Το Λύκειο δεν ετοιμάζει επιστήμονες, αλλά καλλιεργημένους ανθρώπους. Η εξειδίκευση και η πανεπιστημιακή εκπαίδευση γίνονται στη τριτοβάθμια εκπαίδευση, όχι στη δευτεροβάθμια.
Σχετικά με τους φροντιστές, αν το ελληνικό σχολείο δεν μπορεί να εκσυγχρονιστεί και να ικανοποιήσει τις ανάγκες της εποχής μας, τότε αναγκαστικά ωφελούνται οι φροντιστές. Πρέπει να υπάρξει πολιτική βούληση για να αναδιοργανωθεί το σχολικό πρόγραμμα και να επιμορφωθούν οι καθηγητές, οι οποίοι πρέπει να αξιολογούνται διαρκώς.
Το βασικό πλεονέκτημα της πρότασης μου είναι ότι η ζωή του νέου δεν εξαρτάται από την προσπάθεια ενός μόνο έτους και την αξιολόγηση του σε τέσσερις ημέρες, αλλά από τη συνεχή εξέλιξη του σε βάθος τριετίας. Συγχρόνως, θα συμβάλλει στην ανάπτυξη του πανεπιστημιακού επιπέδου, καθώς ο εξαιρετικός φοιτητής, που στο μέλλον ελπίζει να μετατραπεί σε επιτυχημένο επαγγελματία, δεν θα κατέχει μόνο γνώσεις που συνάδουν με το γνωστικό του επίπεδο. Ένας επιτυχημένος επαγγελματίας δεν εξαρτάται, δυστυχώς ή ευτυχώς, απόλυτα από τις γνώσεις που κατέχει στο αντικείμενο του, αλλά από ολόκληρη την προσωπικότητά του, η οποία διαμορφώνεται από τις σφαιρικές του γνώσεις και τα σοφτ σκιλς τα οποία επιδέχονται βελτίωσης στο Λύκειο.
Ναι γιατι το να μαθει καποιος μαθηματικα θα τον καλλιεργησει ιδαιτερα
Αν το σχολειο ηθελε να βγαζει καλλιεργημενους ανθρωπους καταρχας θα δημιουργουσε μαθηματα οπως οδικης συμπεριφορας, σεξολογιας,το να διακρινουμε την αληθεια απο το ψεμα,για τις διαφημισεις κλπ. Δεν ειναι η βαθμοθηρια που θα σε κανει καλλιεργημενο (γιατι περι βαθμοθηριας εμπροκειτο αν ξεκινησουμε πανελληνιες απτην α λυκειου σε ολα τα μαθηματα).
Αυτην την στιγμη το σχολειο προετοιμαζει προβατα...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Αγγελος Κοκ
Τιμώμενο Μέλος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 24 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 1,665 μηνύματα.
06-04-17
17:35
Σωστά αυτά που λες. Εγώ επειδή δίνω πανελλήνιες και ξέρω ότι ακόμα και να μην περάσω φέτος πάλι θα δώσω πανελλήνιες του χρόνου, δεν έχω ασχοληθεί καθόλου με το θέμα. Οπότε και δεν τίθεται θέμα άγχους, ίσα ίσα προτιμώ αυτό το σύστημα που το ξέρω. Κι εγώ θεωρώ ότι είναι αξιόπιστος θεσμός οι πανελλαδικές, εξάλλου γι αυτό κρατάνε και τόσα χρόνια! (Βέβαια μεταξύ μας τώρα αν θες να κάνεις λαμογιά την κάνεις και στις πανελλήνιες, αλλά σίγουρα πολύ πιο δύσκολα και πολύ σπάνια.)
Ίσως βέβαια ορίσουν για την εισαγωγή σε κάθε σχολή ορισμένα μαθήματα και απαιτούνται μόνο σε αυτά βαθμοι καλοί για την εισαγωγή αλλά και πάλι χωλαίνει λόγω των καθηγητών.
Εχ ομως και παλι αν εχει ο αλλος γνωστο καθηγητη εχει τελειωσει το θεμα.
Βεβαια σκεφτειται και το αλλο αν ολοι εχουν 20 ΜΟ ποιον θα επιλεξει η σχολη και με ποια κριτηρια;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.