jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
25-09-16
20:29
Σε όλο τον υπόλοιπο κόσμο δεν τους περνά από το μυαλό να αντιγράφουν εργασίες; Αυτά διευθετούνται, αρκεί να το επιδιώκει κανείς. Η τράπεζα θεμάτων νομίζω βαδίζει στην ίδια λογική και την κάνει χειρότερη. Δηλαδή πλέον δε θα διαβάζεται ούτε το 1/4 της ύλης, μόνο θεματα τράπεζας. Άλλο αν χρησιμοποιηθεί η τράπεζα σαν εκπαιδευτικό υποστηρικτικό υλικό. Τότε εντάξει.
Πολύ αμφιβάλλω αν θα μπορέσεις να πείσεις τον Ελληνάρα να αλλάξει νοοτροπία. Είναι σαν να μιλάς σε μια πέτρα.
Αν το κάθε μάθημα περιλαμβάνει 1000 διαγωνίσματα-θέματα (μέσα σε αυτά τα θέματα εμπεριέχεται όλη η ύλη) και αν τα θέματα δεν είναι σε κοινή θέα παρά μόνο το υπουργείο να δίνει κάποια ενδεικτικά προσομοιωτικά θέματα, τότε ναι, ίσως η τράπεζα θεμάτων μπορεί να λειτουργήσει θετικά. Και βέβαια το 50% από τη τράπεζα και το άλλο 50% από τον διδάσκοντα. Έτσι, θα διατηρηθεί ο ενδοσχολικός χαρακτήρας των εξετάσεων, καθώς οι πανελλήνιες προκαλούν πανικό στους μαθητές. Το λάθος που έγινε με την εφαρμογή της τράπεζας το 13-14 είναι ότι η ύλη δεν μειώθηκε, αλλά σε ορισμένα αυξήθηκε (θα έπρεπε δλδ να γίνει μείωση κατά 30% της ύλης), δεν υπήρχαν καινούργια καλογραμμένα και κατανοητά βιβλία και σε ορισμένα σχολεία δεν υπήρχαν καθηγητές σε βασικά μαθήματα, όπως μαθηματικά, βιολογία, ιστορία και αρχαία (π.χ. σε ένα σχολείο είχα ακούσει ότι ήρθε καθηγητής ιστορίας το Γενάρη και πήγαινε ανά 10 τις σελίδες για να βγάλει την ύλη). Αν όλα αυτά τα προβλήματα αν τα είχαν προβλέψει, πιστεύω ότι δεν θα υπήρχαν τόσες αντιδράσεις (που δικαιολογημένα υπήρχαν). Το μόνο βέβαιο, πάντως, είναι ότι η διαδικασία των εξετάσεων, έτσι όπως διενεργείται σε Γυμνάσια και Λύκεια, δεν μπορεί να συνεχιστεί.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
25-09-16
16:23
Οι εξετάσεις, όπως και να το κάνουμε, είναι αναγκαίες. Και βέβαια με τον όρο εξετάσεις δεν εννοώ μόνο τις τελικές εξετάσεις αλλά και τα διαγωνίσματα, τα τεστ ή ακόμα και την προφορική εξέταση που σου κάνει ο καθηγητής για να δει εάν έχεις διαβάσει το μάθημα της ημέρας ή να δει εάν έχεις κάνει τις εργασίες σου. Βέβαια οι τελικές εξετάσεις έχουν και κάτι το επιπλέον. Σε μυούν σε έναν τρόπο που μαθαίνεις να διαχειρίζεσαι μεγάλο μέρος της ύλης.
Τώρα σε ό, τι έχει σχέση με τις αλλαγές που έγιναν στο Γυμνάσιο, η άποψή μου είναι ότι είναι λάθος ο περιορισμός των εξεταζόμενων μαθημάτων. Σαφώς όμως θα ήταν πιο ορθό να τις καταργούσαν εντελώς παρά να ισχύσει η εξέταση μόνο 4 μαθημάτων, καθώς δίνεται η εντύπωση στο μαθητή ότι υπάρχουν πρωτεύοντα και δευτερεύοντα μαθήματα.
Τώρα σε ό, τι έχει σχέση με τις αλλαγές που έγιναν στο Γυμνάσιο, η άποψή μου είναι ότι είναι λάθος ο περιορισμός των εξεταζόμενων μαθημάτων. Σαφώς όμως θα ήταν πιο ορθό να τις καταργούσαν εντελώς παρά να ισχύσει η εξέταση μόνο 4 μαθημάτων, καθώς δίνεται η εντύπωση στο μαθητή ότι υπάρχουν πρωτεύοντα και δευτερεύοντα μαθήματα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
08-09-16
22:50
Πιστεύετε ότι το υπουργείο κινείται προς τι σωστή κατεύθυνση σε ότι έχει να κάνει με τον περιορισμό των εξεταζόμενων μαθημάτων σε 4; Κατά τη γνώμη μου είναι σωστή η μείωση των εξεταζόμενων μαθημάτων τον Ιούνιο, αλλά πιστεύω ότι τα 4 μαθήματα οδηγούν σε απαξίωση του γυμνασίου. Κατά τη γνώμη μου θα έπρεπε να προστεθούν τα αρχαία (πρωτότυπο & μετάφραση), χημεία και βιολογία.
Αυτές είναι οι αλλαγές στις γυμνασιακές εξετάσεις: https://www.esos.gr/arthra/46010/oi-allages-sto-gymnasio
Αυτές είναι οι αλλαγές στις γυμνασιακές εξετάσεις: https://www.esos.gr/arthra/46010/oi-allages-sto-gymnasio
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.