nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
20-09-14
00:08
Και με 5-6 μαθήματα πλήρους θεωρητικής αποστήθισης χωρίς έναυσμα για σκέψη και μια στείρα γραπτή εξέταση σε x σελίδες απέξω αυτολεξί ή μια φαρσοκωμωδία-εργασία 2-3 ατόμων (ξέρουμε πως γίνονται, ούτε το wikipedia δεν σβήνουν από το copy) μπορεί ο φοιτητής να μάθει και να βιώσει τη διδακτική; Διδακτική σε αμφιθέατρο με σημειώσεις της ΠΑΣΠ; Διδακτική στα λόγια; Εμμένουμε πολύ στον τύπο, στις πιστοποιήσεις, στο κλασικό Ελληνικό πρόβλημα των παθογενειών ... και χάνουμε το δάσος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
19-09-14
22:57
Aφού εσείς έχετε καλύτερες προοπτικές (και γι' αυτό τόσο ψηλά μόρια) για ποιο λόγο σκέφτεσαι τον ΑΣΕΠ;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
19-09-14
13:10
Περαιτέρω απαξίωση του βασικού πτυχίου των περισσότερων καθηγητικών σχολών.
Αν η Ελλάδα πέτυχε κάτι τέτοιο αξίζει να γελάσουμε. Ας δούμε τι συμβαίνει στη διεθνή κοινότητα...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
19-09-14
12:49
Crooked τουλάχιστον στις Φυσικομαθηματικές επιστήμες, τα αντίστοιχα Τμήματα έχουν εναρμονισμένο πρόγραμμα σπουδών για την ελεύθερη αγορά, σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα, πλην της μέσης εκπαίδευσης. Ο Τομέας του Τμήματος με επιστημονικό αντικείμενο τη Διδακτική, συνήθως είναι υποστελεχομένος με καθηγητές, με ελάχιστα μαθήματα και με σχεδόν ανύπαρκτη ερευνητική παρουσία. Το Τμήμα αντιθέτως δίνει κύρια βάση στις βασικές επιστημονικές περιοχές της κύριας επιστήμης του τίτλου του. Δεν γνωρίζω αν υπάρχει κάποια σκοπιμότητα σ' αυτό. Η Διδακτική πάντως είναι σε δυσμένεια από το κράτος. Οι φοιτητές επιλέγουν τέτοια μαθήματα συνήθως ως «εύκολα» για να γεμίσουν το πρόγραμμα με τις γνωστές τεχνικές και να τελειώνουν γρήγορα. Δεν υπάρχει ενδιαφέρον για την Διδακτική ενώ και οι ίδιοι οι καθηγητές σιγοντάρουν σ' αυτή την κατάσταση με τον τρόπο που διδάσκουν και εξετάζουν αυτά τα μαθήματα. Η κάθε πλευρά δουλεύει η μια την άλλη, αφού υπάρχει το μότο: «μπαίνω στο Πανεπιστήμιο για να πάρω πτυχίο».
Από την άλλη οι διέξοδοι της Ελληνικής οικονομίας είναι τελείως κακοδομημένες και σε πλήρη αντίθεση με τα προγράμματα σπουδών. Τα προγράμματα σπουδών (αντίγραφα του εξωτερικού) παρέχουν ειδικεύσεις για επαγγελματικές επιλογές του εξωτερικού, δηλαδή, ανύπαρκτες στη χώρα μας. Τι πρέπει να γίνει; Αυτή τη στιγμή που μιλάμε εδώ, συνεχίζεται το ίδιο πλαίσιο σπουδών, μοιρολατρούμε όπως θέλουν τα ΜΜΕ και τα κόμματα εξουσίας, υπάρχει κενό μεταξύ Πανεπιστημιακής γνώσης και «ζήτησης», μια αδυναμία των Πανεπιστημίων και του κρατικού μηχανισμού να δει τις διεθνείς επαγγελματικές εξελίξεις με αποτέλεσμα ακόμη και οι εξετάσεις του ΑΣΕΠ να ζητούν άκυρα πράγματα* π.χ. Στατιστική Λυκείου που δεν έχει καμία μα καμία σχέση με τα 8-10 εξαμηνιαία μαθήματα Στατιστικής (Συμπερασματολογίας) που μπορεί να έχει διδαχτεί κάποιος φοιτητής σε ένα Τμήμα Μαθηματικών. Τελειώνει κάποιος Βιολόγος, Μαθηματικός, Χημικός,... και δεν μπορεί στην Ελλάδα να εφαρμόσει τις γνώσεις του. Επίσης ζητάνε εξετάσεις για να αποδείξει κάποιος το αυτονόητο. Πήξαμε στις πιστοποιήσεις και στις εξετάσεις δίχως ουσία. Λυπηρό και άδικο.
* δεν υπάρχει κανένας συντονισμός μεταξύ Οργανισμών και φορέων του Δημοσίου στην Ελλάδα (η κάθε υπηρεσία, Πανεπιστήμιο, Νοσοκομείο, ... έχει νομοθετικά στεγανά και νοοτροπία ενάντια στην καινοτομία)
Από την άλλη οι διέξοδοι της Ελληνικής οικονομίας είναι τελείως κακοδομημένες και σε πλήρη αντίθεση με τα προγράμματα σπουδών. Τα προγράμματα σπουδών (αντίγραφα του εξωτερικού) παρέχουν ειδικεύσεις για επαγγελματικές επιλογές του εξωτερικού, δηλαδή, ανύπαρκτες στη χώρα μας. Τι πρέπει να γίνει; Αυτή τη στιγμή που μιλάμε εδώ, συνεχίζεται το ίδιο πλαίσιο σπουδών, μοιρολατρούμε όπως θέλουν τα ΜΜΕ και τα κόμματα εξουσίας, υπάρχει κενό μεταξύ Πανεπιστημιακής γνώσης και «ζήτησης», μια αδυναμία των Πανεπιστημίων και του κρατικού μηχανισμού να δει τις διεθνείς επαγγελματικές εξελίξεις με αποτέλεσμα ακόμη και οι εξετάσεις του ΑΣΕΠ να ζητούν άκυρα πράγματα* π.χ. Στατιστική Λυκείου που δεν έχει καμία μα καμία σχέση με τα 8-10 εξαμηνιαία μαθήματα Στατιστικής (Συμπερασματολογίας) που μπορεί να έχει διδαχτεί κάποιος φοιτητής σε ένα Τμήμα Μαθηματικών. Τελειώνει κάποιος Βιολόγος, Μαθηματικός, Χημικός,... και δεν μπορεί στην Ελλάδα να εφαρμόσει τις γνώσεις του. Επίσης ζητάνε εξετάσεις για να αποδείξει κάποιος το αυτονόητο. Πήξαμε στις πιστοποιήσεις και στις εξετάσεις δίχως ουσία. Λυπηρό και άδικο.
* δεν υπάρχει κανένας συντονισμός μεταξύ Οργανισμών και φορέων του Δημοσίου στην Ελλάδα (η κάθε υπηρεσία, Πανεπιστήμιο, Νοσοκομείο, ... έχει νομοθετικά στεγανά και νοοτροπία ενάντια στην καινοτομία)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.