deadhead_pirate
Περιβόητο μέλος
Ο deadhead_pirate αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 5,774 μηνύματα.
06-03-08
20:21
Πολύ απλά γιατί ένας ευφυής μαθητής, έχει τον τρόπο, τη θέληση, και τα μέσα να διερευνήσει μόνος του, τα μονοπάτια της γνώσης που τον ενδιαφέρουν, κάτι που ένας λιγότερο ευφυής μαθητής δεν μπορεί, και θα αναγκαστεί να καταφύγει σε εξωσχολικές βοήθειες.θα ήθελα κάποιος να μου λύσει μια απορία
Μιλάτε (οι πολέμιοι) για "ίσες ευκαιρίες" μεταξύ των παιδιών και ότι δεν πρέπει να διαχωρίζονται γιατί οι χειρότεροι μαθητές θα νιώθουν μειονεκτικά μπλα μπλα μπλα...
Τις χαμένες ευκαιρίες των ευφυών παιδιών γιατί τις παραγνωρίζουμε? Και γιατί όλα πρέπει να κινούνται στη "χρυσή μετριότητα"; Το πρόγραμμα δεν μπορεί να θεωρεί δεδομένη ύλη διδαχθείσα εκτός σχολείου. ΟΛΟΣΩΣΤΟ!
Γιατί όμως να ΧΑΝΟΥΝ ευκαιρίες στη μόρφωση ταλαντούχα παιδιά πχ στα αγγλικά; Γιατί να μένουν σε ένα επίπεδο ~FCE oοι σημερινοί Έλληνες 18χρονοι και να μην μπορούν να πάρουν και το proficiency ακόμα μέσα από το σχολείο; ΠΟΥ βρίσκεται η ίση ευκαιρία σε σχέση με τους (πχ) 18χρονους Γερμανούς;;;
Και δυστυχώς, ο μέσος όρος των μαθητών, δεν είναι τέτοιοι ευφυείς.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
deadhead_pirate
Περιβόητο μέλος
Ο deadhead_pirate αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 5,774 μηνύματα.
06-03-08
18:58
Λυπάμαι που θα σε προσγειώσω σχετικά ανώμαλα, όμως θα έπρεπε να γνωρίζεις οτι η διδασκαλία όλων των μαθημάτων του σχολείου, βασίζεται σε συγκεκριμένη ύλη η οποία συστήνεται από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, και δεν βασίζεται στο επίπεδο ενός και μόνο μαθητή, αλλά σε αυτά που θεωρεί οτι θα πρέπει να γνωρίζει.επειδη ειναι λιγα τα χρονια που τελειωσα με τη δευτεροβαθμια, θεωρω οτι το υπαρχον συστημα ειναι απαραδεκτο. μπαινοντας στο λυκειο ειχα 3 πτυχια ξενων γλωσσων εκ των οποιων το ενα ηταν ανωτατο. η ταξη μου αποτελουταν απο 25 παιδια, απ τα οποια μονο τα 7 ειχαν καποιο πτυχιο ξενης γλωσσας και 2 ηταν περιπου στο ιδιο επιπεδο με εμενα. χωρις να θελω να το παιξω τελεια, στα αγγλικα εγω και τα υπολοιπα 6 παιδια βαριομασταν αφορητα, με αποτελεσμα να μην προσεχουμε, και οι υπολοιποι μαθητες εκαναν ο,τι τους κατεβαινε, γιατι θεωρουσαν οτι το επιπεδο παραηταν ανεβασμενο γι΄αυτους! αποτελεσμα: μια καθηγητρια να ωρυεται, αφου κανεις δεν προσεχε τη διδασκαλια της για το γερουνδιο.....!!!! εαν ημασταν ομως χωρισμενοι και εμεις θα βελτιωνομασταν ισως στον αριστο βαθμο και τα αλλα παιδια δεν θα ενιωθαν μειονεκτικα οποτε θα μαθαιναν κατι και η καθηγητρια δεν θα εκλαιγε καθε που ειχαμε μαθημα!!!
Τωρα για τη δευτερη ερωτηση, θεωρω οτι τα χαρισματικα παιδια θα επρεπε να εισαγονται σε ιδιατερα σχολεια για να αναπτυξουν το ταλεντο τους. ειναι αποδεδειγμενο οτι οσοι το αφησαν, τους αφησε. επισης εαν προχωρουσαν ταξεις σε ενα κανονικο σχολειο φαντασου πως θα ενιωθες αν ησουν 16 χρονων και ενα 5χρονο σου εβαζε τα γιαλια!
ή πως θα ενιωθε εκεινο με μια παρεα εφηβων...
Αρα λοιπόν, η συγκεκριμένη καθηγήτρια, δεν θα μπορούσε να διδάξει κάτι διαφορετικό.
Αλλωστε, κανένα δημόσιο σχολείο, δεν μπορεί να θεωρήσει ως δεδομένες, γνώσεις μαθητών που έχουν αποκτηθεί πέρα αυτού του ιδίου σχολείου, πολύ απλά γιατί δεν μπορούν όλοι οι μαθητές να αντεπεξέλθουν, είτε οικονομικά, είτε πνευματικά, σε αυτές.
Και το δημόσιο σχολείο, είναι για όλους.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
deadhead_pirate
Περιβόητο μέλος
Ο deadhead_pirate αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 5,774 μηνύματα.
21-09-07
20:31
Οχι δεν συμβαίνει, και εκεί είναι το νόημα.Κοιτα δεν νομιζω να συμβαινει κατι τετοιο στην σημερινη εποχη εκτος και αν εχω παραμεγαλωσει...!
Παντως κατα την γνωμη μου ενας τετοιος διαχωρισμος θα ηταν ικανος να δημιουργησει ρατσισμο καθως βαζοντας τους σε διαφορετικα τμηματα θα τους εβαζες ουσιαστικα ταμπελες κατι που κατα την γνωμη μου ειναι αρκετα υποτιμητικο!
Επομενως ειμαι εναντιον μιας τετοιας πολιτικης, η οποια δεν θα δημιουργουσε ''ανταγωνισμο'' μεταξυ των μαθητων με σκοπο να βελτιωθουν! Ετσι απο την μια θα ειχαμε μαθητες οι οποιοι θα αδιαφορουσαν περισσοτερο καθως δεν θα βρισκονταν αναμεσα στους ''εκλεκτους'' και απο την αλλη θα ειχαμε αυτους που θα θεωρουσαν οτι ειναι καποιοι μονο και μονο επειδη ειναι στο τμημα των ''προικισμενων''.
Αφού δεν συμβαίνει σήμερα με την "ταμπέλα" της βαθμολογίας, γιατί να συμβεί με το παραπάνω διαχωρισμό.
Μήπως τελικά μας φοβίζει μόνο η λέξη "διαχωρισμός";
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
deadhead_pirate
Περιβόητο μέλος
Ο deadhead_pirate αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 5,774 μηνύματα.
21-09-07
19:45
Ποια είναι η διαφορά που μπορεί να κάνει το "ρατσισμό" σε σχέση με τη σημερινή βαθμολήγηση;
Δημιουργούνται ρατσιστικές τάσεις όταν ένας μαθητής βαθμολογείται με 19 απέναντι σε κάποιον που βαθμολογείται με 11?
Δημιουργούνται ρατσιστικές τάσεις όταν ένας μαθητής βαθμολογείται με 19 απέναντι σε κάποιον που βαθμολογείται με 11?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
deadhead_pirate
Περιβόητο μέλος
Ο deadhead_pirate αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 5,774 μηνύματα.
21-09-07
19:04
Έτσι είναι ακόμα (παίρνουν απολυτήριο λυκείου και άτομα που δεν ξέρουν να λύσουν Α' Βάθμια εξίσωση ).
Για αυτό φταίνε όμως οι καθηγητές γιατί αν ο μαθητής έμενε στην ίδια τάξη, ή θα αναγκαζόταν να διαβάσει ή να παρατήσει το σχολείο επειδή δεν κάνει γι' αυτόν.
Είναι ένα μέτρο που δεν εφαρμόζεται. Αν το εφάρμοζαν δε νομίζω να υπήρχε κανένα πρόβλημα αν σε μια τάξη υπήρχαν καλοί και μέτριοι μαθητές.
-petros
Αυτό δυστυχώς είναι αλήθεια........
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
deadhead_pirate
Περιβόητο μέλος
Ο deadhead_pirate αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 5,774 μηνύματα.
21-09-07
18:58
Μπορούν να υπάρξουν λύσεις σε όλα αυτά.Και πώς θα γίνει αυτός ο διαχωρισμός όταν έχουμε να κουμαντάρουμε κοντά στους 150 μαθητές; Κι από ποια τάξη θα εφαρμόζεται; Από την Α' Δημοτικού που υποτίθεται ότι ξεκινούν όλοι εφ' ίσοις όροις;
Και θα βγαίνει τότε διαφορετική ύλη; Ή θα προχωράνε οι καθηγητές πιο γρήγορα και θα κάνουν περισσότερες ασκήσεις;
Κι αν κάποιος μπορεί να ανταπεξέλθει καλύτερα σ' ένα μάθημα και λιγότερο σ' άλλο; Πχ αν σε μία τάξη άλλοι είναι σαΐνια στα μαθηματικά, άλλοι στα αρχαία κι άλλοι και στα δύο; Θα γίνεται διαχωρισμός σε κάθε βασικό μάθημα;
Π.χ. Ο διαχωρισμός θα γίνεται από το γυμνάσιο με βάση τις επιδόσεις των παιδιών στην προηγούμενη τάξη. Θα μπορούσαν να χωριστούν σε δυο κατηγορίες επιπέδου Α και επιπέδου Β. Το επίπεδο Α θα προχωρούσε κανονικά στην ύλη, ενώ το επίπεδο Β θα λειτουργούσε περισσότερο υποστηρικτικά, κάτι ανάλογο με την σημερινή ενισχυτική διδασκαλία. Αυτό θα μπορούσε να λειτουργεί ταυτόχρονα για όλα τα μαθήματα, έτσι ώστε να καλύπτει τις διαφορετικές ανάγκες-επιδόσεις των μαθητών σε όλα τα επίπεδα.
Ο στόχος δεν θα είναι να τρέξουμε περισσότερο ή να εμβαθύνουμε από σήμερα, αλλά να ενισχυθούν οι μαθητές του επιπέδου Β χωρίς να καθυστερήτε η πρόοδος των καλύτερων μαθητών.
Ομως, επαναλαμβάνω, οτι αυτό , όπως και κάθε άλλη κίνηση προς τη βελτίωση της δημόσιας παιδείας, δεν μπορεί να έχει καμία εφαρμογή.
Καμιά κυβέρνηση πλέον δεν έχει όφελος στηρίζοντας το δημόσιο σχολείο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
deadhead_pirate
Περιβόητο μέλος
Ο deadhead_pirate αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 5,774 μηνύματα.
21-09-07
18:44
Αντιπαιδαγωγικό μέτρο κατά τη γνώμη μου, όσον αφορά τα σχολεία. Ζούμε σε μια κοινωνία και δεν μπορούμε στην τάξη (μία κοινωνία) να επιβάλλουμε τους δικούς μας ρυθμούς εις βάρος άλλων. Όσοι τα πιάνουν λίγο πιο εύκολα θα πρέπει να συμβαδίζουν με τους ρυθμούς της τάξης. Όπως κι οι πιο αδύναμοι θα πρέπει να κάνουν λίγο μεγαλύτερες προσπάθειες.
Για τα φροντηστήρια δεν θα σχολιάσω, μιας και ο κάθε ιδιώτης μπορεί να εφαρμόσει όποιο σύστημα θέλει - κι άλλωστε άλλος είναι ο "σκοπός" του φροντηστηρίου.
Μα βρε Γιώργο, εννοείς οτι κάποιος που ξέρει όλη την προπαίδεια (σε πάω σε επίπεδο δημοτικού), θα πρέπει να μένει κολλημένος στο πόσο κάνει 1+1, επειδή ο μέσος όρος της τάξης είναι χαμηλός;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 16 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.