Ceres Victoria
Πολύ δραστήριο μέλος
Η Ceres Victoria αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 1,934 μηνύματα.
07-02-10
09:15
Εγω πιστευω πως στο λυκειο πρεπει:
- ολα τα μαθηματα να ειναι επιλογης και υποχρεωτικα ταυτοχρονα. Πως γινεται αυτο; Να συνεργαζεται το σχολειο με το πανεπιστημιο και το πανεπιστημιο να οριζει ποια μαθηματα, ποσα μαθηματα και τι βαθμους χρειαζεται ενας μαθητης ο οποιος θελει να περασει πχ στο φυσικο. Αυτος ο μαθητης θα μπορει να παιρνει οτι μαθημα θελει, αλλα θα χρειαζεται τα βασικα για την κατευθυνση του και καποια μαθηματα επιλογης εξω απο το πεδιο του. Πχ θα παιρνει γεωμετρια, αλγεβρα, στατιστικη, μαθηματικα κατευθυνσης, φυσικη, χημεια, νεοελληνικη γλωσσα, φυσικη αγωγη και θα επιλεγει διαφορα αλλα μαθηματα που τον ενδιαφερουν (πχ αστρονομια, πληροφορικη). Επισης θα πρεπει να οριστει και ποσα μαθηματα θα χρειαζεται καποιος μαθητης για να αποφοιτησει απο το λυκειο (πχ 30+ μαθηματα κατα την διαρκεια παραμονης του στο λυκειο).
- να αλλαξει ο τροπος διδασκαλιας. Αυτη τη στιγμη ο καθηγητης παραδιδει μαθημα και οι μαθητες ακουνε. Λαθος! Θα πρεπει ο καθηγητης να ειναι πιο φιλικος με τους μαθητες. Να τους ενθαρρυνει να ρωτουν για τυχον αποριες, να μη τους προσβαλλει οταν δεν ξερουν μαθημα, να ειναι διαθεσιμος καποιες ωρες τη μερα για να μπορει ο μαθητης να τον επισκεπτεται στο γραφειο του και να τον ρωταει για αποριες και πανω απο ολα να χωριζει την ταξη σε ομαδες και να ενθαρρυνει τους μαθητες να λυνουν μαζι ασκησεις, να ανταλλαζουν αποψεις και να συνεργαζονται. Να αφιερωνει λιγα λεπτα σε καθε μαθημα αποκλειστικα γι' αυτο το λογο. Εννοειται πως θα πρεπει να επιβλεπει τους μαθητες ωστε να μην κανουν χαβαλε και να τους βοηθαει και στο τελος της δραστηριοτητας οι μαθητες θα πρεπει να παρουσιαζουν τις αποψεις/λυσεις τους.
- να μπουν projectors σε ολες τις ταξεις ωστε οι καθηγητες να μπορουν να δειχνουν εικονες στους μαθητες για να εξηγησουν καλυτερα την υλη τους.
- να αλλαξει ο τροπος εξετασης. Οι καθηγητες θα πρεπει να εξεταζουν καταλληλα τους μαθητες ωστε να προωθειται η κατανοηση του μαθηματος και οχι η παπαγαλια. Τα διαγωνισματα θα πρεπει να περιλαμβανουν ερωτησεις πολλαπλης επιλογης, συντομης απαντησης και εκτενης απαντησης. Επισης καλο θα ηταν να εξεταζαν τους μαθητες εβδομαδιαια με ενα μικρο τεστακι πολλαπλης επιλογης (πχ 8 τεστακια το τριμηνο τα οποια θα μετρανε 10% του τελικου βαθμου του τριμηνου).
- να εισαχθουν "μαθηματα" καθαριοτητας. Καθε μαθητης θα πρεπει να συμμαζευει την ταξη ή να κανει καποια αλλη παρομοια δουλεια στο τελος της ημερας. Με αυτο τον τροπο ο μαθητης θα σεβεται περισσοτερο το περιβαλλον στο οποιο περναει μεγαλο μερος της ημερας του και θα μειωνονται τα περιστατικα βανδαλισμου.
- να εισαχθει διαλειμμα 60 λεπτων το μεσημερι για φαγητο και οι ωρες διδασκαλιας να αυξηθουν στα 50 λεπτα με διαλειμμα 10 λεπτων μεταξυ των μαθηματων.
- να καταργηθουν ολα τα φροντιστηρια και να αυξηθει το επιπεδο διδασκαλιας στα δημοσια σχολεια
- να εισαχθει συστημα βαθμολογησης των σχολειων και να υπαρχει λιστα με καταταξη ως προς το επιπεδο διδασκαλιας καθε σχολειου. Με αυτο τον τροπο θα αυξηθει ο ανταγωνισμος μεταξυ σχολειων και θα αυξηθει επιπεδο διδασκαλιας
- στο τελος καθε τριμηνου να απαντα ο μαθητης σε ερωτηματολογιο, ανωνυμο φυσικα, στο οποιο θα αξιολογει τους καθηγητες του. Θα μπορει να προτεινει επισης τι θελει να αλλαξει στο μαθημα και στον τροπο διδασκαλιας του καθηγητη και τι χρειαζεται βελτιωση. Τα ερωτηματολογια θα περνουν απο καποιον συμβουλο ή τον διευθυντη και αφου αξιολογηθουν, θα παραδιδονται στους ιδιους τους καθηγητες για να δουν τι πρεπει να αλλαξουν στον τροπο διδασκαλιας τους. Επισης να αξιολογουνται οι καθηγητες με βαση τους βαθμους που παιρνουν οι μαθητες τους σε συνδιασμο με τα ερωτηματολογια. Αν πχ ενας καθηγητης κοβει των 10% των μαθητων ή ο μεσος ορος της ταξης ειναι χαμηλος και τα σχολια των μαθητων ειναι αρνητικα για 3 συνεχομενα τετραμηνα, ο καθητητης θα απομακρυνεται.
- η βαθμολογηση των μαθητων θα πρεπει να γινεται πιο αυστηρα. Οι βαθμοι δεν ειναι καραμελες να τις μοιραζουμε απλοχερα. Ο μαθητης θα παιρνει τον βαθμο που του αξιζει, ουτε λιγο παραπανω ουτε λιγο παρακατω. Επισης δεν θα πρεπει να οι καθηγητες να αποκαλουν ενα παιδι συνεσταλμενο επειδη δεν σηκωνει χερι να πει μαθημα και να του βαζουν χαμηλο βαθμο γι' αυτο το λογο. Αντιθετα αυτον τον μαθητη θα πρεπει να τον ενθαρρυνουν.
- να τιμωρειται ο καθηγητης που βαζει μεγαλους βαθμους σε μαθητες που γνωριζει τους δικους του ("μεσα" και γνωριμιες ολα κομμενα).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.