nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,895 μηνύματα.
31-03-10
20:32
Άλλο η φινλανδική νοοτροπία και άλλο η ελληνική (οθωμανίζουσα) νοοτροπία...
αυτήν την παράμετρο ξεχνάμε...και τίποτε δεν θεμελιώνεται σωστά στην χώρα μας...
αυτήν την παράμετρο ξεχνάμε...και τίποτε δεν θεμελιώνεται σωστά στην χώρα μας...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,895 μηνύματα.
22-01-10
13:01
Nικο, συμφωνω απολυτα σε αυτο. Πρωτοετης ειμαι, αλλα -δυστυχως- ηταν το πρωτο πραγμα που διαπιστωσα μπαινοντας στο πανεπιστημιο. Και πραγματι ειναι κατι πολυ δυσαρεστο γιατι ειναι σαν να μη σεβονται τις επιλογες ορισμενων απο εμας. Διοτι, μπορει εγω να θεωρω οτι το να γινω μια πραγματικη ΔΑΣΚΑΛΑ και οχι απλα μια ακομη ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ, ασκωντας εν παση περιπτωσει μελλοντικα εναν παιδαγωγικο ρολο, ειναι σημαντικοτερο απο το να γινω ο πρωτος των επιστημονων. Οι ιθυνοντες,ομως, μεσα απο την επικρατουσα νοοτροπια εμενα με ακυρωνουν. Σα να μου λενε ''Ελα μωρε σιγα το πραγμα να διδαξεις σε ενα σχολειο, το θεμα ειναι να ασχοληθεις με ερευνα κτλ. Τοτε θα αξιζεις'' Φυσικα, δεν περιμενω να μου πει κανεις τι αξιζω, ομως επειδη καποιες επιλογες ειναι συνειδητες απαιτω ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ σεβασμο στην ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΙΑ μου. Ειδικα, απο ανθρωπους ''μορφωμενους''. Δεν επεκτεινομαι αλλο για να μην σας κουρασω, αλλα ηθελα να εκφρασω αυτο το παραπονο.
Υ.Γ. Νικο ευχαριστω που μου εδωσες αφορμη να το θιξω.
Να είσαι καλά, Μαρία
Όντως επικρατεί αυτή η λογική και όσο θα περνάνε τα χρόνια σου, ως φοιτήτρια, τόσο θα εντείνεται. Εδώ, ένας καθηγητής μας από τις ΗΠΑ, μας το είπε έξω από τα δόντια, ότι εμείς οι x που παρακολουθούμε το μάθημα, δεν θα πρέπει να ξεπέσουμε με το να γίνουμε δασκαλίσκοι-συνδικαλιστάδες της μέσης εκπαίδευσης. Ότι πρέπει να πάμε στην Ευρώπη ή ΗΠΑ για έρευνα σε φαρμακοβιομηχανίες, αυτοκινητοβιομηχανίες,...κτλ. Τώρα, καταλαβαίνω πόσο εκτός Ελληνικής εργασιακής και κοινωνικής πραγματικότητας είναι οι καθηγητές Παν/μίου, οι οποίοι ζουν σε έναν κρατικοδίαιτο μικρόκοσμό τους, της κλίκας με φτηνή δημοσιουπαλληλίστικη συμπεριφορά.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,895 μηνύματα.
26-10-09
10:35
τι εννοείς ezio; γίνε πιο συγκεκριμένος...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,895 μηνύματα.
17-10-09
19:56
Πολύ! Η κιμωλία είναι ξεπερασμένη και οι πίνακες με μαρκαδόρο λερώνουν τα πάντα. Το πιτσί καλά κάνει και υπάρχει και επιτέλους ας μπει σε αυτό το καραπαραδοσιακό δημόσιο σχολείο με την χαρτούρα του....Και φυσικά στο μάθημα φάση θα έχει...
Ναι όντως. Για παράδειγμα, για τα μαθηματικά υπάρχουν πολλά προγράμματα συμβολικού υπολογισμού όπως το Mathematica και το Maple...που σου δίνουν απίστευτες δυνατότητες στο σχεδιασμό γραφικών παραστάσεων συναρτήσεων και γεωμετρικών σχημάτων...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,895 μηνύματα.
18-08-09
00:30
thanosmylo θα ήθελα να προσθέσω και την εισαγωγή νέων τεχνολογιών σε μαθήματα κλασικών και θετικών επιστημών. Αλλά θα μου πεις...Ελλάδα είμαστε.
Όμως, όσο λέμε ότι Ελλάδα είμαστε...η γνωστή Ελλάδα του ωχαδερφισμού θα είμαστε και τα επόμενα 100 χρόνια. Αυτές τις προτάσεις που αναφέρεις, όπως την πρωτοβουλία του υπουργείου του οποίο πρώτη του μέριμνα θα ήταν να κάνει έρευνες, να ρωτάει παιδιά, να παρακολουθεί τις τάσεις, τις νέες μεθόδους και να ξέρει την πραγματικότητα στα σχολεία και προ πάντων να αξιολογεί...φαντάζουν και θα φαντάζουν λίγο ουτοπικές όσο θα υπάρχουν τα μικροκομματικά συμφέροντα του συνδικαλιστικού φορέα ΟΛΜΕ και του πολιτικού συστήματος (κράτος, κυβέρνηση, αντιπολίτευση) που ανήκει το υπουργείο. Όσο για τους εκπαιδευτικούς...απλά πιόνια του πολιτικού συστήματος είναι. Όταν στις ανώτατες θέσεις για θέματα παιδείας, δεν υπάρχει συνεργασία, διάλογος, συννενόηση λόγω κομματικών αντιπαραθέσεων...τι περιμένεις να σου κάνουν (οι εκπαιδευτικοί), οι οποίοι εκτελούν απλά εντολές από τα άνωθεν;
Όμως, όσο λέμε ότι Ελλάδα είμαστε...η γνωστή Ελλάδα του ωχαδερφισμού θα είμαστε και τα επόμενα 100 χρόνια. Αυτές τις προτάσεις που αναφέρεις, όπως την πρωτοβουλία του υπουργείου του οποίο πρώτη του μέριμνα θα ήταν να κάνει έρευνες, να ρωτάει παιδιά, να παρακολουθεί τις τάσεις, τις νέες μεθόδους και να ξέρει την πραγματικότητα στα σχολεία και προ πάντων να αξιολογεί...φαντάζουν και θα φαντάζουν λίγο ουτοπικές όσο θα υπάρχουν τα μικροκομματικά συμφέροντα του συνδικαλιστικού φορέα ΟΛΜΕ και του πολιτικού συστήματος (κράτος, κυβέρνηση, αντιπολίτευση) που ανήκει το υπουργείο. Όσο για τους εκπαιδευτικούς...απλά πιόνια του πολιτικού συστήματος είναι. Όταν στις ανώτατες θέσεις για θέματα παιδείας, δεν υπάρχει συνεργασία, διάλογος, συννενόηση λόγω κομματικών αντιπαραθέσεων...τι περιμένεις να σου κάνουν (οι εκπαιδευτικοί), οι οποίοι εκτελούν απλά εντολές από τα άνωθεν;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,895 μηνύματα.
17-08-09
23:45
8. Οι καθηγητές πρέπει να είναι πιο ενημερωμένοι (δια βίου εκπαίδευση) ώστε να είναι σε θέση να συζητήσουν και να ενημερώσουν τους μαθητές σχετικά με οτιδήποτε νέο κυκλοφορεί (σχετικά με το μάθημά τους)
Διαφωνώ. Επειδή πέρασα κάποια στιγμή από τα θρανία ως μαθητής θα ήθελα να πω, ότι οι μαθητές του λυκείου, δεν έχουν αρκετά υψηλό γνωσιακό επίπεδο της επιστήμης που διδάσκονται (π.χ. Μαθηματικά) οπότε είναι λιγάκι δύσκολο να καταλάβουν τις σύγχονες εξελίξεις της επιστήμης. Βλέπετε, η επιστήμη δεν μπορεί να εκλαϊκευτεί τελείως μέσω ενημερωτικών σεμιναρίων, διότι έτσι θα χάσει την γοητεία της.
Για παράδειγμα, στα "σύγχρονα" Μαθηματικά ανήκουν αριθμητικές μέθοδοι επίλυσης (μη) γραμμικών εξισώσεων (υπολογιστικά μαθηματικά). Με τον όρο αριθμητικές μέθοδοι, αναφερόμαστε σε μεθόδους με τις οποίες, μέσω κατάλληλων αλγορίθμων μπορούμε να βρούμε προσέγγισεις της λύσης με κάποιο σφάλμα, χωρίς να ξέρουμε την λύση, γιατί απλά δεν υπάρχει κλειστός τύπος που να μας δίνει την λύση συναρτήσει των συντελεστών του, όπως γίνεται στο β'βάθμιο τριώνυμο. Αυτά τα σύγχρονα Μαθηματικά, απαιτούν πολύ προχωρημένες γνώσεις σε ανάλυση (γ' λυκείου), προγραμματισμό και γραμμική άλγεβρα....τα οποία ξεφέυγουν από τα πλαίσια του λυκείου. Άρα σε μια διάλεξη για τα υπολογιστικά μαθηματικά, οι μαθητές λυκείου, τι θα καταλάβαιναν; Μάλλον θα κοιτούσαν με ένα βλέμμα γεμάτο απορίας ή αδιαφορίας...
Το πιο σωστό είναι να δίνεται περισσότερη βαρύτητα στην εκμάθηση θεμελιωδών εννοιών, στην λογική χρήσης τους και στην σωστή σύνταξή τους για αποφυγή της παπαγαλίας, ενώ έτσι οι μαθητές θα μπορέσουν να προχωρήσουν σε επόμενες τάξεις χωρίς μαθησιακά "κενά". Η αδιαφορία πιστεύω οφείλεται στα μαθησιακά "κενά" και στην αεροστεγώς κουτοποιημένη διδασκαλία των μαθημάτων.
Θα ήταν καλό, να διδάσκονται και απλές γνωστές εφαρμογές των "δύσκολων" μαθημάτων από άλλα "δύσκολα" μαθήματα με τα οποία έρχονται σε επαφή οι μαθητές άλλες ώρες/ημέρες*, δηλαδή, να υπάρχει μια αλληλεπίδραση. Ξέρουμε όλοι ότι τα μαθηματικά, η φυσική, η χημεία, η βιολογία και η πληροφορική έχουν πολλά κοινά σημεία επαφής σαν επιστήμες...τουλάχιστον ας εντοπιστούν και από το σχολείο, για να κάνουν την μάθηση πιο ενδιαφέρουσα διαδικασία με πολλά οφέλη στην κριτική σκέψη του μαθητή, αλλά και να περιοριστεί και η "ρατσιστική" αντιμετώπιση πολλών επιστημών από τους μαθητές και την ευρύτερη κοινωνία (η γνωστή ερώτηση άγνοιας "που θα μου χρησιμέψουν τα μαθηματικά, αν θέλω να σπουδάσω βιολογία"). Επίσης, θα πρότεινα την χρήση υπολογιστικών πακέτων συμβολικού προγραμματισμού (Mathematica,...) για την απεικόνιση σχημάτων ή γραφικών παραστάσεων σε μαθήματα Μαθηματικών ή Φυσικής. Οι δυνατότητες του υπολογιστή για απεικονίσεις γεωμετρικών/ μαθηματικών σχημάτων σε χώρο 2,3-διάστατο είναι φοβερές και χρήσιμες για την ορθή κατανόηση μαθημάτων όπως τα Μαθηματικά (γιατί ο κιμωλιοπίνακας δεν προσφέρει και πολλές δυνατότητες εκτός από την μηχανιστική λύση κάποιων ασκήσεων)...αλλά μάλλον αυτά είναι πολύ ψιλά γράμματα για τους "παραδοσιακούς" καθηγητές ...οι οποίοι εμμένουν χωρίς λόγο, σε απαρχαιωμένες και μη αποδοτικές διδακτικές διαδικασίες.
*ιδίων γνωστικών περιοχών (π.χ. θετικές επιστήμες,...κτλ)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.