Lancelot
Περιβόητο μέλος
Καλησπέρα . Εγω εδωσα περσυ πανελληνιες . Αμα ειναι τοτε να ξεκιναμε ΟΛΟΙ την παπαγαλια στα μαθηματικα αν αυτος ειναι ο σκοπος τους . Να μαθαινουν οι μαθητες απ΄εξω τα παραδειγματα και να πανε να γραφουν . Ωραια μαθηματικα.ΕΙΝΑΙ ΕΥΘΥΝΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Η ΧΘΕΣΙΝΗ ΑΗΔΙΑ. Παμε στο θεσμο των πανελληνιων. ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ να καταργηθει . Δεν μπορει καποιος να κριθει σε 3 ωρες .Και να του στερησεις μια θεση απο το πανεπιστημιο. Ή θα παρουν το καρπουζι και το μαχαιρι τα πανεπιστημια και καθε σχολη θα κανει το δικο της ξεσκαταρισμα με ενδιαμεσες εξετασεις στα εξαμηνα και οποιος δεν μπορει να ανταποκριθει να φευγει. Ή η καθε σχολη θα βαζει θεματα και μετα απο τα μορια που βγαινουν θα πηγαινει ο καθε υποψηφιος στην καταλληλη πολη.Φιλε σορρυ κιολας, αν παραπονιεσαι για ερωτημα τυπου Α2 μαλλον πρεπει να ξαναδιαβασεις απ την αρχη μαθηματικα γιατι φαινεται οτι δεν τα καταλαβαινεις. Επισης κανεις δεν σας ρωταει τι θα βαλει, ουτε ειναι απαραιτητο να εξεταζεται ολο το μερος της υλης. Οι ασκησεις ναι ηθελαν πολυ χρονο και εκει ξεφυγε λιγο το πραγμα. Τελος αυτο που εχω καταλαβει ειναι οτι καθε χρονο ολοι θα παραπονιουνται και θα λενε οτι εγραψαν τα δυσκολοτερα θεματα ολων των εποχων, οπως καναμε και εμεις παλιοτερα και θα ζητουν να καταργηθουν οι πανελληνιες. Κακα τα ψεμματα παιδες, ο θεσμος των πανελληνιων πρεπει να τροποποιηθει αλλα σε καμια περιπτωση να καταργηθει
Λεμε για το αδιαβλητο των πανελληνιων χωρις να γνωριζουμε ποιοι και πως επιλεχθηκαν να βαλουν θεματα, που μαζευτηκαν,πως εγινε η διαδικασια.Ομως εγινε γνωστο η μπαρουφα οτι μαζευονται σε ενα χωρο που εχει τοιχους μολυβδου και νομιζεις οτι απευθυνεται σε χαζους. Ουτε στο Λανγλει τετοια. Ασε που τα θεματα μεταξυ συγγενων και φιλων γινονται γνωστα πολυ πριν την ωρα των εξετασεων. Ασχετα που μας λενε αυτο που θελουμε να ακουσουμε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Η εμε μονο την γνωμη της λεει τα τελευταια χρονια . ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗ εχει καταντησει .ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΖΗΤΗΜΑ ΤΟ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΒΑΛΑΝ ΜΕΓΑΛΟ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ. ΟΠΟΙΟ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΘΕΛΟΥΝ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΒΑΛΟΥΝ...εχεις δικιο ομως οσον αφορα τις πραξεις ...πολλες και δε χρειαζοταν τοσο
αποσκοπει στο να δουν αν παπαγαλιζεις η αν εχεις καταλαβει τη θεωρια. ΟΛΟΙ ξερουν οτι αν μια συναρτηση ειναι συνεχης δεν ειναι απαραιτητα και παραγωγισιμη( η τουλαχιστον θα επρεπε)..αυτο που ηθελαν να δουν ειναι αν εχεις ενα χειροπιαστο παραδειγμα αυτου...αν το εχεις κατανοησει
εχεις δικιο για το χρονο(ισως εισαι λιγο υπερβολικος βεβαια δεν ηταν απαραιτητες τεσσερις ωρες αραξε).
η ΕΜΕ ειπε τη θεση της για τα θεματα.
Γνωριζει κανεις πως επιλεγονται οι θεματοδοτες ;;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Η δυσκολια των θεματων αναφερεται στη νεα υλη. Τα θεματα ηταν πιο δυσκολα και δεν υπαρχει αμφιβολια σε αυτο. Ηθελα 3,30-4 ωρες και η απορια μου ειναι : στο Υπουργειο ο λυτης δεν ειδε την ωρα ; διοτι ο χρονος λυσης του μαθητη ειναι 1.5με 3 φορες παραπανω απο το χρονο λυσης του καθηγητη. Σε αυτο λοιπον τα φετινα θεματα απετυχαν παταγωδως. Ηταν θεματα για μαθηματικους και οχι για μαθητες. Επισης ενα μεγαλο ζητημα ειναι το ευρος της υλης που καλυψαν. Που ειναι οι Bolzano,Fermat,Rolle,ΘΜΤ ; Αγνοουνται απο περσι σχεδον.Πραξεις,πραξεις και πραξεις.Εγω αυτο που εχω μαθει απο τα μαθηματικα ειναι να σκεφτεσαι διαφορετικα. Σε τι αποσκοπει η παπαγαλια ενος αντιπαραδειγματος για την σωστη απαντηση του Α2 ; Καπου αναφερεσαι οτι υπηρχαν ευκολα ερωτηματα. Ναι υπηρχαν αλλα δεν προλαβενες να τα φτασεις. Για παραδειγμα το Δ4 που μου φανηκε ευκολο οταν πηγα να λυσω τα θεματα με την ησυχια μου μπροστα απο τον υπολογιστη εκαν 3,30 ομως να τα λυσω και με τη σωστη αιτιολογηση. Για παραδειγμα το Α2 δεν το αιτιολογησα... Οποιοσδποτε προσπαθησει ειτε μαθητης ειτε φοιτητης ειτε καθηγητης να λυσει ΣΩΣΤΑ τα θεματα με τη χρηση εργαλειων γ λυκειου θα χρειαστει απο 2,15 εως 4 ωρες.Απετυχαν για ακομη μια φορα οι ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ(ακομα δεν γνωριζουμε πως επιλεγονται να βγαλουν θεματα αλλα γνωριζουμε για τοιχους μολυβδου....) , η ΕΜΕ απουσα και ολα πανε καλα. Δυστυχως για αλλη μια χρονια κατεστρεψαν το θεσμο.... ενας θεσμος που ΗΡΘΕ η ωρα να καταργηθει και ναι παρουν το μαχαιρι πλεον τα ΑΕΙ .Η αλήθεια είναι ότι μπήκα στη διαδικασία και διάβασα ολόκληρο το κείμενο. Και ναι, εμένα που ασχολήθηκα στο προηγούμενο εξάμηνο με μερικές εξισώσεις Navier-Stokes, μου φάνηκαν ψιλοεύκολα. Αλλά τα θέματα δεν απευθύνονταν σε εμένα. Ούτε σε εσάς που δεν ήσασταν σήμερα μέσα σε κάποιο εξεταστικό κέντρο.
Και η δυσκολία μιας άσκησης δεν έγκειται απλώς στο αν είναι εύκολη αυτή καθ' αυτή. Γιατί, και στη δική μου χρονιά είχαμε ένα Δ4 που ήταν Ρυθμός Μεταβολής που έβγαινε σε 5 σειρές. Αλλά από πάνω είχες να λύσεις μια ανίσωση που ήθελε Rolle και ΘΜΤ σε κατάλληλα πεδία. Όταν έχεις τρέξει μαραθώνιο 5 km, το να κολυμπήσεις 100 m είναι άθλος...
Εν πάση περιπτώσει, πέρα από τη δυσκολία των θεμάτων, που ο καθένας έχει να πει το μακρύ και το κοντό του. Πέρα από το γεγονός ότι, όπως κάθε χρόνο, βγαίνει ο κάθε τυχαίος και εκφράζει μια άποψη της πλάκας για το βαθμό δυσκολίας των θεμάτων. Εγώ θέλω να σταθώ στο πόσο απαράδεκτο είναι το παραπάνω απόσπασμα. Και στο ότι δεν υπάρχει ούτε μία στο εκατομμύριο πιθανότητα να το έγραψε μαθηματικός.
Οι έννοιες της συνέχειας και της παραγωγισιμότητας είναι αυτές με τις οποίες οι μαθηματικοί αναλώνονται κάθε χρόνο και σπάνε τις μπάλες τους κάθε φορά, περισσότερο από οτιδήποτε άλλο.
Μια συνάρτηση που είναι παραγωγίσιμη στο x0, είναι συνεχής στο x0.
Μια συνάρτηση που είναι συνεχής στο x0, δεν είναι απαραίτητα παραγωγίσιμη στο x0.
Όταν ένα σώμα είναι ακίνητο, ΣF=0. Όταν ΣF=0, το σώμα είναι είτε ακίνητο είτε κινείται με σταθερή ταχύτητα.
Α => Β όχι Α <=> Β.
Μπορώ να δεχτώ ότι με την έμφαση που δίνουν ορισμένοι καθηγητές στο παραπάνω ίσως να υπήρξαν μαθητές που να κόμπλαραν στο κομμάτι της αιτιολόγησης. Αλλά επειδή ακριβώς είναι τόσο λογικό να δυσκολεύεσαι να εξηγήσεις κάτι που από την αρχή σου έχουν διδάξει ότι "απλά ισχύει", δεν μπορώ να δεχτώ ότι μαθητής κατέβηκε με αξιώσεις στο συγκεκριμένο μάθημα και δεν μπορούσε να απαντήσει αν η πρόταση ήταν Αληθής ή Ψευδής.
Οπότε, μην κρυβόμαστε πίσω από το δάχτυλό μας. Τα θέματα μπορεί να ήταν δύσκολα και επί τούτου δεν μπορώ πραγματικά να σχολιάσω. Αλλά, όσο δύσκολα και αν ήταν ορισμένα ερωτήματα, υπήρχαν άλλα που δεν είχαν ούτε δυσκολίες ούτε παγίδες. Δεν βαφτίζουμε το σύνολο των ερωτήματων με βάση την πλειοψηφία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Τα θέματα ήταν εύκολα; Βατά; Με λίγες πράξεις; Με γνώσεις τριγωνομετρίας;
Μάλλον δεν θα ήταν όσοι τα λένε στο δικό μου εξεταστικό κέντρο που τα είδαμε από πρώτο χέρι, που ζήσαμε έντονα αυτές τις στιγμές...
Δυστυχώς τα θέματα δεν ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες μας... η προσπάθεια να διαφέρουν, να είναι ποιοτικά και να "ξαφνιάσουν" το κοινό (με την καλή έννοια) είναι ξεκάθαρο. Επίσης είναι ξεκάθαρο ότι η επιτροπή είναι γνώστες του αντικειμένου, αλλά γνώστες της τάξης δεν ήταν ξεκάθαρο.
Η εκτίμηση των θεμάτων είναι υποκειμενική, το αντιλαμβάνομαι, και εγώ πέρυσι είχα εκτιμήσει ότι τα θέματα ήταν καλά - φιλικά για το μαθητή - (το είχα γράψει κιόλας) μετά όμως που βγήκαν τα αποτελέσματα είδα πόσο έξω είχα πέσει. Βλέπετε τότε δεν είχα έρθει σε επαφή με τους μαθητές, να τους ρωτήσω αν σκέφτηκα την συνάρτηση f(x) = |x|, αν δικαιολόγησαν σωστά το πρόσημο μιας παράστασης, αν είδαν την προφανή λύση κτλ. αλλά τα έκρινα από το σπίτι μου. Σήμερα που είχα επαφή με μαθητές που εξεταζόντουσαν, με καθηγητές που στην ίδια πίεση έπρεπε να λύσουν τα θέματα σε συγκεκριμένο χρόνο, διαπίστωσα ότι τα θέματα απέτυχαν.
Ήταν ένα διαγώνισμα για (τουλάχιστον) τέσσερις ώρες, για γερά νεύρα και καλά διαβασμένους μαθητές της Β΄ Λυκείου! Όντως έπεσαν θέματα από το σχολικό βιβλίο αλλά το σχολικό βιβλίο της Β΄ Λυκείου!
Περιγράφω την δοκιμασία του υποψήφιου
Θέμα Α: Τι είναι τούτο;; Να δικαιολογήσω; Αφού αν είναι συνεχής στο x0 δεν είναι παραγωγίσιμη; Τι να θέλει; Μάλλον θα θέλει τα αντιπαραδείγματα που διάβασα στο βοήθημα της lisari team... το άγχος έχει έρθει, αφού επικρατεί κάτι διαφορετικό από το κατεστημένο, οπότε αρχίζεις να υποψιάζεσαι τι σε περιμένει...
Ο εκνευρισμός έρχεται στο Β θέμα, όταν κάνεις όλα αυτά που σου ζητάνε και διαπιστώνεις ότι είσαι εκεί τουλάχιστον 70 λεπτά για τα δύο πρώτα θέματα!!
Κατάκοπος συνεχίζεις για το Γ1 θέμα και αντιμετωπίζεις μια διερεύνηση αδιάκοπη! Μετά το Γ2 θέλεις 2 με 5 λεπτά να διαβάσεις την εκφώνηση, να ξεκινήσει να σχεδιάζει και παράλληλα να σκέφτεσαι την ιδέα από το σχολικό βιβλίο. Φυσικά σε κατατρέχει το μείον μπροστά από το ημίτονο αλλά επειδή έχεις διαβάσεις τον σχεδιασμό της - f και |f| το αντιμετωπίζεις. Νιώθεις δέος που το θυμήθηκες και θαυμάζεις τον εαυτό σου για 3 λεπτά!! Προσγειώνεσαι γιατί έχεις ακόμα άλλο μισό Γ θέμα να αντιμετωπίσεις. Εκεί που καταρρέεις έρχεται ένα όριο και ένα ανισοτικό ολοκλήρωμα να σε ανυψώσει!! Γνωστές και έξυπνες ιδέες που πρέπει να αντιμετωπίσεις με τις λιγοστές δυνάμεις που σου έχουν απομείνει... Στο σχολείο και στο Φροντιστήριο έχεις κάνει ένα σωρό από τέτοια αλλά μπροστά σου βλέπεις μόνο διερευνήσεις!! Αν είσαι ψύχραιμος τα λύνεις και έχεις κάνει ήδη την διαφορά!!
Ασθμαίνοντας προχωράς στο Δ θέμα... βλέπεις δίκλαδη συνάρτηση που δίνεται ο τύπος!! Λες αυτό ήταν!! Ξεκινάει η ανατροπή! Εδώ θα σχίσω!! Έξυπνη οι θεματοδότες! Εκθετική στο Β θέμα, τριγωνομετρική συνάρτηση στο Γ εεε να μην τα συνδυάσουν στο Δ θέμα;; Αλίμονο!!
Και σου κάθεται στο καπάκι μια παραγώγιση πονηρή! Αν δεν πατήσεις την μπανανόφλουδα με την παραγώγιση, με το πρόσημο και την επίλυση της εξίσωσης ημx + συνx προχωράς δυνατά στο Δ2.
Με την ιδέα ότι πρέπει να κατασκευάσεις και πίνακα μεταβολών μέσα σε όλα τα άλλα σε τρελαίνει!! Αρχίζεις να αφρίζεις, ηρεμείς όταν διαπιστώνεις ότι αρκετά από αυτά τα έχεις μελετήσει στο ερώτημα Δ1. Χλομιάζεις, κομπιάζεις, πίνεις λίγο Perrier να χωνέψεις και προχωράς στο σύνολο τιμών. Τι λάθος έκανα;;; Ποιος είναι μεγαλύτερος αριθμός; Το 1 ή το e^(3π/4) ημπ/4 ;; Τι στο καλό λάθος έκανα πάλι;; Αναφωνείς, όρε You can't use 'macro parameter character #' in math mode#$#&*&&* όλο απροσεξίες κάνω... που να βγει με αυτά τα νούμερα η άσκηση.
Αποφασισμένος να μην τα παρατηρήσεις δυνατά για τα άλλα δύο ερωτήματα για να πάρεις το άριστα!! Εμβαδόν! Ρε συ κάπου το έχω ξαναδεί σήμερα!! Αφήνεις τις σκέψεις που σε κατακλύζουν και μπαίνεις βουρ στο ψητό. Τι πρόσημο έχει το e^x ημx - e^5x αναρωτιέσαι;; Έλα μωρέ κάτι χαζό θα είναι και εγώ δεν το βλέπω σκέφτεσαι με περίσσεια σιγουριά.... αφού τρως κάμποση ώρα με τη μελέτη του e^5x στο διάστημα [0, π] που είναι μεγαλύτερο από το 1 και του e^x ημx από το σύνολο τιμών που είναι μικρότερο από την παράσταση e^(3π/4) ημπ/4 πέφτεις σε ολοκλήρωμα που ο υπολογισμός του θέλει 5 λεπτά για να βρεθεί!!
Λίγοοο ακόμα και έχω τελειώσει!! Εξίσωση;; Αυτά είναι!! Έχεις δουλέψει αρκετά όσο δεν πάει!!! Η καρδιά σου έρχεται στη θέση σου όταν τελικά το παλιονούμερο που είχες βρει και σου έχει φάει τα σωθικά κολλάει επιτέλους στην εξίσωση!!! Με κάτι απλά κολπάκια την ξεπετάς!! Μοναδικότητα;; Διαπιστώνεις ότι είσαι τυχερός που διάβαζες στην Α΄ και Β Λυκείου και μπόρεσες να αντιμετωπίσεις πλήρως τα βατά και κατανοητά θέματα.
Εκεί που είσαι απορροφημένος και εκστασιασμένος για την απόλυτη επιτυχία σου χτυπάει την πόρτα η καθαρίστρια και λέει:
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
ποτε εδωσες πανελληνιες και που περασες αν επιτρεπεται ;
Η φραση αυτη : <<ο βαθμός των πανελληνίων καθρεφτίζει ΑΠΟΛΥΤΑ την προσπάθεια και κυρίως την ευφυία κάποιου...Όλα τα άλλα (δεν είδα, δεν πρόλαβα, κλπ) είναι δικαιολογίες.>> την σκεφτηκες πολυ ;;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Καπου το ειδα αυτο το σχολιο. Νομιζω στο mathematica ενα παιδι , Γιαννης στο ονομα, σχολιασε τα θεματα και εγραψε ακριβως για γριφο στο Δ4 και οτι του πηρε 2.45 ωρες , μπορει να ειναι ο ιδιος ?παιδια στο σχολειο μου παιδι που ασχολειται πολυ με τα μαθηματικα και σε διαγωνιστικο επιπεδο με διακρισεις ειπε οτι καποια ερωτηματα ξεφευγαν απο το πνευμα των εξετασεων ειδικα Δ4 που λεει οτι ηταν και λιγο γριφος. Ειπε ακομα οτι στον χρονο αν και δεν κολλησε καπου γενικα ,για να δικαιολογησει και καλα του πηρε 2.45 σε χρονο και ειναι πολυ καλος στα μαθηματικα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Με προσημο μεσω κυρτοτητας της f στην εφαπτομενη επισης .Επαιρνες στο π- ο αριθμητης ειναι θετικος στο π- το ιδιο και ο παρονομαστης...Τελος παντων δεν πειραζει επειδη ηταν πολυ δυσκολα θα σου βαλουν μοναδες
Οι καθηγητες-φροντιστες τι σας ειπαν ; Θεμα χρονου υπαρχει ; Τα θεματα πως τους φανηκαν ;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Οπως εγραψε και ο klean . Ζητω η Β Λυκειου, Πραξεις,πραξεις,μονοτονια,μονοτονια,κυρτοτητα,κυρτοτητα,εμβαδα χ2
Συνωστισμο στο 8-14, 15-17 λιγοι καλοι,17-20 ελαχιστοι...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Συμφωνω με klean . Να μας πει καποιος που εγραψε αν του εφτασε ο χρονος . Μ μενουν γυρω στα 50-55 λεπτα και ειμαι Γ4
Φωτη, η αχλαδα εχει πισω την ουρα ...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Θεμα Β εχει δουλευτει απο τους μαθητες αλλα ειναι υπερβολικα μεγαλο και απαιτητικο σε πραξεις .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Και νομίζω υπάρχει θέμα χρόνου. Είναι πολύ πολύ οριακά. Για να δούμε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.