Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Ήρεμος είμαι, ίσως τα μηνύματα να φάνηκαν επιθετικά..Καταρχάς, ηρέμησε. Κρίνω ένα συγκεκριμένο κομμάτι της πρότασης σου, γενικά έχεις μερικά ενδιαφέροντα πόιντς.
Μονομερές είναι αυτό που λες εσύ, ότι όλες οι άλλες κατευθύνσεις οδηγούν σε σχολές με κάποια συνάφεια προς τα εξεταζόμενα μαθήματα. Αυτό δεν ισχύει για τη πλειονότητα των σχολών πέραν των καθηγητικών. Μπες και δες πόσα και τι τμήματα υπάρχουν. Από καλλιτεχνικές (φωτογραφία, διακόσμηση, κειμήλια) μέχρι τις στρατιωτικές. Είσαι μικρός και δεν το έχεις δει ακόμα (δεν το λέω υποτιμητικά, κι εγώ στα 16 και τα 17 και τα 18 δεν το ήξερα) αλλά τα περισσότερα που κάνει κανείς στη κατεύθυνση θα του είναι όντως άχρηστα στη σχολή.
Το ότι υπάρχουν άτομα που θα ήθελαν να ασχοληθούν μόνο με τέτοια μαθήματα είναι λίγο άτοπο επιχείρημα. Και εγω που ήθελα μαθηματικό έπρεπε να δώσω μόνο μαθηματικά;
Τέλος, τα άτομα που θέλουν μουσικά τμήματα και δεν είναι για τον χ, ψ λόγο σε ωδείο, αποτελούν αμελητέο ποσοστό, για το οποίο δεν μπορεί να σταθεί ολόκληρη κατεύθυνση.
Φιλικά.
Έχω κοιτάξει όλα τα προγράμματα σπουδών όλων των σχολών που ανέφερες και σχεδόν όλων των σχολών της Ελλάδας.. και επειδή ενδιαφερόμουν εγώ, αλλά και επειδή συζητάμε με τα παιδιά σχολές που τους αρέσουν, πετάνε εκεί κάτι πληροφορίες και για να τις επιβεβαιώσω πάω και τσεκάρψω τα προγραμματα.
Π.χ. η φωτογραφία και η διακόσμηση έχουν μαθηματικά (τεχνικό σχέδιο, γραμμικό σχέδιο, γεωμετρία) οπότε το να κάνεις μαθηματικά, έστω της κατεύθυνσης, και γραμμικο σχεδιο ως μαθημα επιλογης, βοηθάει και τέλος πάντων έχεις μια τυπου επαφη. Η φυσική, χημεία και βιολογια, υπάρχει σε όλες τις σχολές με μηχανολογια, αγροτικές, καλλιέργειας, βιοτεχνολογιας, ακομα και μεσογειακων σπουδων. Η Βιολογία κατευθυνσης είναι μια επαφη με τη βιολογια που ουτως ή αλλως κυριαρχει στο 3ο πεδιο σε καθε του σχολη...
Τα Παιδαγωγικα είναι απο παντου, γιατι και αυτα σαν μαθηματα εχουν λιγο απ'ολα. Και ιστορια κανεις, και μαθηματικα και φυσικη, βιολογια, πληροφορικη..
Στην οικονομια και πληροφορικη δεν υπαρχει σχολη που να μην εχει μεσα ειτε κατι απο οικονομικα μικρο-μακρο ή από προγραμματισμο.
Οι στρατιωτικες κλπ τωρα...
Κοιτα, σε αυτες, παλι εχεις ειδικοτητα τυπου ιατρικο, κτηνιατρικο, μηχανολογων αν εισαι ικαρων κλπ, οδοντιατρων, νομικων, ψυχολογων. Ολα αυτα συνδεονται με τα μαθηματα κατευθυνσης. Ολα τα ιατρικα και παραιατρικα του στρατου ταιριαζουν με την βιολογία και χημεια κατευθυνσης. Τα μηχανικων, μηχανολογων, αεροσκαφων, πλοιων κλπ παλί εχουν να κανουν με φυσικη, μαθηματικα και χημεια κατευθυνσης. Οι νομικοι έχουν λατινικα, ιστορια και καποια αρχαια (γενικοτερα, οχι μονο στο στρατο), και η αστυνομια εχει αρκετα νομικα μαθηματα που ειναι σχεδον το ιδιο..
Και εκτος αυτων, η φωτογραφια και η διακοσμηση εσωτερικων χωρων πχ, δεν εχουν ειδικο μαθημα, αρα τουλαχιστον περνας χωρις εξεταση ειδικη. Η Μουσικη απο την αλλη, θέλει αρκετα δυσκολες εξετασεις στην αρμονια και το ντικτε που αν δεν εχεις παει ωδειο απο μικρη/ος δεν περνάς.. το θεμα ειναι το σχολειο να σου προσφερει μαθηματα αρκετων ωρων που θα περνας μονο με αυτα.. μην ξεχνας μιλαω για το ιδανικο μου συστημα, δηλαδη οι καθηγητες, οι βαθμολογητες, η υλη κλπ δεν θα ειχαν καμια σχεση με τα τωρινα.. δηλαδη οι μουσικες ωρες θα εβγαιναν στο σχολειο..
Καταλαβαίνω αυτο που λες, οτι δηλαδη δεν αντιπροσωπεύονται ολες οι σχολες στο συστημα, πχ για να περασεις ψυχολογια πρεπει να δωσεις αρχαια, ιστορια, λατινικα που το θεωρω γελοιο, γι αυτο και εχω κοινωνικη κατευθυνση για σχολες οχι ανθρωπιστικου-κλασικου, αλλά κοινωνικου περιεχομενου..
Οποτε συνολικα, στο δικο μου, εννοειται, μυαλο, ειναι πολυ διαφορετικο να θες λχ φωτογραφια και να μην εχεις μαθημα φωτογραφιας (διοτι στη σχολη ουτως ή άλλως ξεκινουν απο την αρχη τα παντα και δεν εχεις και ειδικο μαθημα, οποτε λιγοτερο αγχος) απο το να θες μουσικα τμηματα ή μουσικα συν κατι αλλο και να μην εχεις καθολου μουσικα μαθηματα και να αναγκαζεσαι να αποκτησεις τη νοοτροπια ''είτε ωδειο απο μικρος είτε καθολου''.. δεν εχουν οι τελευταιοι τις ιδιες ευκαιριες.. εκτος βεβαια αν πανε σε μουσικο σχολειο και απλως στην γ λυκειου κανουν υπομονη με τα αλλα 3 μαθηματα που τους φαινονται μη χρησιμα..
Όντως τα ατομα ειναι σχετικα λιγα, αλλά αυτο δεν σημαινει κατι για εμενα.. στο δικο μου τροπο σκεψης δεν εχει μεγαλη σημασια το πληθος ουτως ή άλλως (εχω γραψει αυτη τη ριμαδα φραση 246546 φορες ) δηλαδη γενικα το δικο μου συστημα θα ηταν δομημενο με τετοιο τροπο ώστε να κοιτάει καθε μαθητη ξεχωριστα και οχι το συνολο της ταξης ακριβως.. δηλαδη τα τμηματα στο σχολειο θα ηταν πολυ περισσοτερα με λιγοτερους μαθητες το καθε ενα, περισσοτερες εγκαταστασεις, παντου ψυχολογους και ειδικους συμβουλους, πολλά εκπαιδευτικα σεμιναρια για τους καθηγητες και βαθμολογητες κλπ κλπ (τελειως ουτοπικο αλλά γι αυτο λεγεται ιδανικο συστημα ). Οποτε ολα πιστευω θα ερεαν και καθε μαθητης ξεχωριστα θα ηταν οσο γινεται ικανοποιημενος και θα παρουσιαζε συνεχως προοδο μιας και θα υπηρχε επιλογη και ενδιαφεροντα για εκεινον μαθηματα (εκτος απο τα καθολικης παιδειας που και αυτα θα ηταν πολυ πιο ελευθερα κλπ)
Δεν θελω να περασω οτι σονικαικαλα (δεν ξερω πως γραφεται αυτο ) πρεπει να μπει μουσικη κατευθυνση.. εννοειται οτι στο τωρα συστημα ειναι αδυνατο και δεν θα λειτουργουσε σωστα.. αλλά σε ενα ιδανικο θα το θεωρουσα εξαιρετικη προταση για τους απο πανω λογους..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Μαθήματα άσχετα με το μελλοντικό αντικείμενό τους (που στο λύκειο ούτε καν φαντάζονται ποιο μπορεί να είναι) παρακολουθούν όλοι. Ακόμα κι αυτοί με τις πιο "καθαρές"επιστήμες. Δεν στέκει αυτό που λες. Όσοι θέλουν μουσικά τμήματα είναι σίγουρα σε ωδείο και έχουν ξεπετάξει ήδη αρμονία και λοιπά. Αυτό που προτείνεις θα είναι η ώρα του παιδιού.
Μήπως η δική σου σκέψη είναι μονομερής και κάπως εγωιστική;
Ξέρω 7 κοπέλες που εύχονται να υπήρχε μουσική κατεύθυνση και στα γενικά και στα μουσικά σχολεία, για να δώσουν πανελλήνιες σε αυτά τα Μαθηματα μόνο.
Επίσης, δεν μπορείς να συγκρίνεις θετική και θεωρητική και οικονομικα με μουσική. Όλες οι θεωρητικές σπουδές πανω-κάτω έχουν κάτι σε λατινικά, έχουν ιστορία.
Όλες οι θετικές σχολές έχουν κάτι σε μαθηματικά, φυσική ή χημεία
Και όλες οι σχολές οικονομίας και Πληροφορικής έχουν είτε προγραμματισμό είτε οικονομικά.
Οπότε όσα λαθακια και να υπάρχουν, όλα ταιριάζουν μεταξύ τους και είναι έστω χρήσιμα κάπως..
Αλλά για κάποιον που θέλει Μ Ο Υ Σ Ι Κ Η δεν υπάρχει κανένα αντίστοιχο μάθημα σε καμία κατεύθυνση.
Και γενικότερα δεν είναι απαραίτητο ότι κάποιος έχει την οικονομική δυνατότητα για τόσα μαθήματα σε ωδειο. Ή μπορεί να τον ενδιαφέρει η Μουσικολογία και όχι απλώς η μουσική.
Έχει τύχει να μου πει πάλι μια κοπέλα ότι δεν μπορεί οικονομικά να πάει σε ωδειο αλλά ηθελε μουσικη και τελικά πέρασε νοσηλευτική :/
Αν είδες την ιδανική μου πρόταση, όσοι θα επέλεγαν μουσική κατεύθυνση έχουν πολύωρα μαθήματα αρμονίας και ντικτεε, αυτό σημαίνει ότι κανένας που δεν θα ήθελε μουσικό τμήμα, δεν θα επέλεγε αυτό το πεδίο. Θα είχε πολλές ώρες τα ίδια μαθήματα, άρα θα βαριόταν ακομα περισσότερο και δεν θα το επέλεγε... Οπότε αυτό με την ώρα του παιδιού δεν θα ίσχυε ούτε κατά διάνοια..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Κάνε κοινή χρήση...
Σε ευχαριστώ! Το διόρθωσα..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Διόρθωσα και εγώ κάποια λάθη κλπ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Όχι, δεν υπάρχει κάτι αντίστοιχο..Ποιο είναι το ποιντ της μουσικης κατεύθυνσης; έχω χάσει κάτι; υπάρχει κάτι αντίστοιχο;
Προσωπικά θεωρώ ότι είναι τεράστια χαζομάρα και επιπολαιότητα ή επιφανειακότητα ακόμα, οι μαθητές που θέλουν ΜΟΝΟ μουσικά τμήματα να αναγκάζονται να παρακολουθήσουν μαθήματα άσχετα με το αντικείμενό τους.
Γι αυτό και το ιδανικότερο θα ήταν να υπάρχει μια κατεύθυνση μουσική, που κάποιος που θέλει να βάλει μουσικά τμήματα να μπορεί να την επιλέξει.. και αν δεν θέλει ΜΟΝΟ μουσικα τμήματα, επιλέγοντας μαθήματα άλλου πεδίου, θα μπορούσε να ανοίξει και εκείνο το πεδίο
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Έκανα και εγώ μια προσπάθεια δημιουργίας προγράμματος σπουδών..
Παρόλα αυτά γνωρίζω 100% ότι δεν αντιπροσωπεύει την πραγματικότητα γιατι πάντα αναφερόμαστε στις ιδανικες, για εμάς, συνθήκες ενός ιδανικού συστήματος.
Παραθέτω το δικό μου ιδανικό, έχοντας πάντα υπόψη ότι δεν είναι εφικτό και ότι όλα τα βιβλία, η ύλη κλπ θα ήταν αναδιαμορφωμένα και όλοι οι καθηγητές και οι πανελλαδικοί εξεταστές θα ελέγχονταν σωστά από ψυχολόγους ή ακόμα και ψυχιάτρους και θα είχαν πολύ πιο ελεύθερες και διαφορετικές εντολές ως προς την διδασκαλία και την διόρθωση γραπτων κλπ
** δεν μπορώ να ανεβάσω το αρχείο. Πώς το κάνω;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Φαίνεται ότι δεν έχεις αρκετές γνώσεις επί του θέματος και όμως συνεχίζεις και λες ''δε με αφορά''. Αν δε σε αφορά σταμάτα να απαντάς και να λες τη γνώμη σου.. αν δεν είσαι έτοιμος να δεχθείς κάτι άλλο πέραν αυτού που πιστεύεις..Δε λέει κάπου τα τει είναι ίσα με τα αει
εν πάση περιπτώσει η συνέντευξη δεν είναι αντικείμενη, αντικειμενική πηγή για αυτό το γεγονός είναι το βιβλίο "πολιτική για μια δημιουργική Ελλάδα"
Το 1984 λες ιδρύθηκαν τα τει απλά τα κατεε αλλάξαν όνομα.
Αν τα πτυχία των ΚΑΤΕΕ δεν είναι ίσα με τα τει δε με αφορά και ούτε με νοιάζει όπως και κανέναν άλλον.
Αν τα ΑΕΙ ήταν ΤΕΙ θα πήγαιναν τα ΤΕΙ στα ΑΕΙ απλά είναι τα πράγματα.
Τα ΤΕΙ τα καταργείται εσείς πράγμα που ένας θα μπαίνει σε ΑΕΙ με 5.000 μόρια σε 2ο πεδίο καθόλου δίκαιο και δε γίνεται πουθενά αυτό
Πώς κρίνεις την αντικειμενικότητα σε κάτι; Γιατί το δικό σου είναι αντικειμενικό;
Τα ΚΑΤΕΕ ουδεμία σχέση έχουν με τα ΤΕΙ. Τα ΤΕΙ νομικά αναγνωρίζονται το ίδιο με τα πανεπιστήμια και όλα μαζί λέγονται ΑΕΙ. Δεν γίνεται τα ΤΕΙ να ερθουν στις εγκαταστάσεις των ΑΕΙ γιατί πολύ απλά, άλλο αντικείμενο σπουδών τα ΤΕΙ και άλλο τα ΑΕΙ. Νομικά, έχουν ίδια αξία.
Είναι σαν να λες ότι όλα τα πτυχία αγγλικών θα έπρεπε να ανήκουν στον ίδιο οργανισμό, εάν αναγνωρίζονται το ίδιο
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Δεν συμφωνώ. Άμα το πάμε έτσι, ας μη διδάσκονται τα Αγγλικά γιατί οι μαθητές δεν έχουν την απαραίτητη ωριμότητα στο Δημοτικό, να καταλάβουν τη σημαντικότητα του μαθήματος.Τα υπονοούμενα που λες προκύπτουν από μία λέξη σε ένα κείμενο..ή από μία φωτογραφία ενδεχομένως..όχι από το ίδιο το μάθημα!! Ένα παιδάκι του δημοτικού δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσει μία τέτοια κατάσταση διότι δεν έχει μπει καν σε εφηβία..δεν νιώθει ΚΑΜΊΑ σεξουαλική έλξη κι ούτε πειραματίζεται με το σώμα του..αν με καταλαβαίνεις..τα παιδιά μπαίνουν στην εφηβεία στα 12-13 ετών. Ίσως από το γυμνάσιο..αλλά εγώ πιστεύω ότι απλά θα ήταν η ώρα του παιδιού και του γέλιου όπου όλοι θα γελούσαν και κανένας δεν θα ενδιαφερόταν να μάθει πέντε πράγματα!
Τα παιδιά στις μέρες μας από τη Ε'τάξη του Δημοτικού αρχίζουν και μπαίνουν σε... ιστοσελίδες. Κατάλαβες φαντάζομαι. Εκτός αν το παιδί είναι εσωστρεφές, μαζεμένο, αθώο κλπ. Κάτι που πλέον δεν υπάρχει στις σημερινές κοινωνίες.
Σου υπογράφω πως δεν υπάρχει μάθημα που να μην έχεις διδαχτεί και για κάποιο λόγο να μην έχεις γελάσει, ή πετάξει υπονοούμενα. Τι να κάνουμε όμως; Στο Λύκειο το κακό θα έχει ήδη γίνει και ο,τι και να πεις στους μαθητές, εκείνοι θα κάνουν ο,τι θέλουν, γιατί τα έχουν πάρει όπως θέλουν, μέσω εμπειριών κλπ. Το Γυμνάσιο, είναι η κατάλληλη ηλικία για τον μαθητή να κάνει αυτό το μάθημα, γιατί ακόμα (λογικά) δεν έχει... προχωρήσει τη κατάσταση. Έχει απλώς κάποιες σκέψεις.
Αν αυτό το μάθημα μπει στο Λύκειο, θα ήταν ανούσιο και βλακεία. Το θέμα είναι αυτό το μάθημα, να το διδάσκεσαι από μικρός για να έχεις κάποιες σωστές γνώσεις.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Πες μου ένα μάθημα που τα παιδιά όλων των τάξεων βλέπουν με ωριμότητα και δεν βρίσκουν δικαιολογίες για να πετάξουν υπονοούμενα...Πιστεύεις πως ένα παιδάκι Δημοτικού είναι αρκετά ώριμο για να ενημερωθεί για τέτοια θέματα; Εγώ, θυμάμαι ότι όταν στο δημοτικό κάναμε το κεφάλαιο της αναπαραγωγής όλοι χαζογελούσαν με τα σχέδια των γεννητικών οργάνων στο βιβλίο. Το ίδιο και στην Α' γυμνασίου..και ακόμη και σήμερα (Α' λυκείου) στη βιολογία που δείχνει πως γίνεται η τοποθέτηση προφυλακτικού, 5-6 χαζογελάνε και πετάνε υπονοούμενα..αυτή είναι η ωριμότητα των παιδιών. Μέχρι τα 18 θα γελάνε με τα σχέδια του βιβλίου
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Βασικά νομίζω πως θα έπρεπε να το διδάσκονται και από το Δημοτικό και στο Γυμνάσιο. Στο Λύκειο, πάει, έγινε το κακό . Το θέμα είναι τα παιδιά να είναι σωστά ενημερωμένα από μικρή ηλικία.Δεν ξέρω κατα πόσο θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν ένα τέτοιο μάθημα τα παιδιά του γυμνασίου..ιδιαίτερα της πρώτης..με την ανωριμότητα που τους διακατέχει! Προσωπικά, πιστεύω..πως αν διδασκόταν αυτό το μάθημα...Α' λυκείου και μετά...μια φορά το μήνα και πολύ είναι. Ναι, είναι καλό τα παιδιά να γνωρίζουν απ'αυτά αλλά ας μην το χέ$ουμε κιόλας.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Όντως. Μπορείς να κάνεις μαθήματα πιο κοντά στο αντικείμενό σου. Τώρα π.χ. τα ίδια μαθήματα κάνεις για οικονομικές-τεχνολογικές σπουδέςενδιαφερουσες οι αποψεις σου.. βεβαια στο γυμνασιο κανουμε γεωλογια και οχι γεωγραφια ετσι κι αλλιως, αλλα αυτο ειναι αλλο θεμα. επισης μου φαινεται λιγο υπερβολικος ο διαχωρισμος σε 7 πεδια, καθως αν κανεις λαθος επιλογη στη γ' λυκειου, θα ειναι σχετικα πιο δυσκολο να μπεις στη νοοτροπια των αλλων πεδιων αργοτερα (εκτος και αν μεινουν ιδιες οι κατευθυνσεις). ασε που με τοσες επιλογες, το περιθωριο λαθους ειναι ακομα μεγαλυτερο.. θα μου πεις, ετσι το συστημα ειναι πολυ πιο δικαιο
Με ένα τέτοιο σύστημα όμως, μπορείς να επιλέξεις. Καλό είναι να κάνεις μαθήματα τα οποία επικεντρώνονται περισσότερο στις σπουδές που θες να ακολουθήσεις. Αυτό ήταν το σκεπτικό μου. Να έχεις αρκετές επιλογές, ώστε να δεις πού πραγματικά θες να μπεις.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Με ενδιαφέρει η γνώμη σου.. Τι πιστεύεις πως θα έπρεπε να είναι στη θέση των Πανελληνίων;Ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός πως όλοι φαντάζεστε το ιδανικό εκπαιδευτικό σύστημα εντός του συστήματος των Πανελληνίων.
Μέχρι εκεί φτάνει η φαντασία και η δημιουργικοτητά σας; Να αλλάξετε μερικές ώρες, και λίγους τίτλους μαθημάτων;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Δεν θα ήθελα κάποια αλλαγή, απλώς από την Ε' τάξη και μετά, θα πρόσθετα 1 ώρα στη Γεωγραφία. Έτσι, όταν τα παιδιά θα πάνε στο Γυμνάσιο, δε θα χρειάζεται να κάνουν τόσες ώρες Γεωγραφία, οπότε θα επικεντρωθούν περισσότερο στο κομμάτι της Γεωλογίας το οποίο αναφέρεται σε παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας. Θεωρώ επιεικώς απαράδεκτο, να ρωτάς παιδί Β' Γυμνασίου αν η Ελλάδα είναι βόρεια της Αφρικής στο χάρτη και να σου λέει πως η Ελλάδα είναι νότια της Ιταλίας...
ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Α' Γυμνασίου
Θα μείωνα τη Γεωγραφία 1 ώρα. Στη θέση της θα έβαζα ΓεωΛΟΓΙΑ.
Θα καταργούσα τα Αρχαία (τα οποία θα ξεκινούσαν από την Β' Γυμνασίου).
Θα πρόσθετα 1 ώρα στη Νέα Ελληνική Γλώσσα, η οποία θα ήταν αποκλειστικά και μόνο έκθεση.
Θα πρόσθετα 1 ώρα στη Γεωμετρία, ώστε να ισορροπήσει με την Άλγεβρα.
Θα πρόσθετα 1 ώρα στη Πληροφορική (αφού γινόταν πλήρης ανασχεδιασμός του βιβλίου... ακόμα και η καθηγήτρια ώρες-ώρες θέλει να το κάψει ).
Θα πρόσθετα 1 ώρα στο Project (ομαδική εργασία), ώστε στη Γ' Γυμνασίου να είναι απλώς μάθημα επιλογής (από τη στιγμή που ουσιαστικά δεν μαθαίνεις να συνεργάζεσαι, ούτε και ασχολείσαι ''πραγματικά'' με κάτι.. όλοι ο,τι θέλουν κάνουν).
Β' Γυμνασίου
Θα διδασκόταν η Αρχαία Ελληνική Γλώσσα 2 ώρες την εβδομάδα.
Θα πρόσθετα 1 ώρα στη Γεωμετρία, ώστε να ισορροπήσει με την Άλγεβρα.
Θα πρόσθετα 1 ώρα στη Φυσική, απλοποιώντας αρκετά το βιβλίο.
Θα πρόσθετα 1 ώρα στην Ιστορία, αλλά θα ''έκοβα'' πολλά κομμάτια του βιβλίου, τονίζοντας τα πιο σημαντικά, μιας και η γλώσσα του είναι δύσκολη για μαθητές Β' τάξης.
Γ' Γυμνασίου
Θα διδασκόταν η Αρχαία Ελληνική Γλώσσα 3 ώρες την εβδομάδα.
Θα πρόσθετα 1 ώρα στην Κοινωνική & Πολιτική Αγωγή.
Θα καταργούσα την Τεχνολογία.
Θα καταργούσα το Project και στη θέση του θα έμπαινε ξανά ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός (Σ.Ε.Π.)
Θα πρόσθετα 1 ώρα στη Νέα Ελληνική Γλώσσα, η οποία θα αφιερωνόταν αποκλειστικά και μόνο στην έκθεση.
Θα άλλαζα λίγο την ύλη των Θρησκευτικών, και σε 1 από τα 6 κεφάλαια του βιβλίου, θα τα αφιέρωνα στη δεύτερη & τρίτη πιο διαδεδομένες θρησκείες. Κάθε μία από αυτέ θα αποτελούσε 2 ενότητες από το κεφάλαιο. Συνολικά 4 ενότητες σε 1 κεφάλαιο από τα 6.
Θα πρόσθετα το μάθημα ''Σεξουαλική αγωγή'', το οποίο θα διδασκόταν 1 ώρα εβδομαδιαίως.
ΛΥΚΕΙΟ
Α' Λυκείου
Θα μείωνα τις ώρες της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, σε 4 από 5.
Θα άλλαζα λίγο την ύλη των Θρησκευτικών, αφιερώνοντας την πρώτη ενότητα στις ξένες θρησκείες (γενικά).
Θα πρόσθετα το μάθημα ''Σεξουαλική αγωγή'', το οποίο θα διδασκόταν 1 ώρα εβδομαδιαίως.
Θα μείωνα το Project σε 1 ώρα.
Οι μαθητές θα μπορούσαν να διαλέξουν ανάμεσα σε 6 μαθήματα επιλογής 2 ωρών:
1. Πληροφορική
2. Γεωλογία και Φυσικοί Πόροι
3. Ευρωπαϊκός πολιτισμός
4. Καλλιτεχνική παιδεία (Καλλιτεχνικά, Μουσική)
5. Ψυχολογία
6. Αρχές Φιλοσοφίας - Βασικές έννοιες
Β' Λυκείου
ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Θα μείωνα την Άλγεβρα σε 2 ώρες από 3.
Θα πρόσθετα 1 ώρα στις Εισαγωγικές Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ.
Θα καταργούσα το Project.
Θα μείωνα 1 ώρα από τη Φυσική.
Θα μείωνα 1 ώρα από τη Λογοτεχνία.
ΟΜΑΔΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ
Οι μαθητές θα μπορούσαν να επιλέξουν μια από τις 3 Ομάδες Προσανατολισμού.
1. Ανθρωπιστικών σπουδών --> Λογοτεχνία, Κοινωνιολογία, Αρχαία.
2. Θετικών σπουδών -->Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία.
3. Οικονομικών & Τεχνολογικών σπουδών --> Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (Α.Ο.Θ.), Επιστήμη Τεχνολογίας & Υπολογιστών (Ε.Τ.Υ.), Μαθηματικά.
Γ' Λυκείου
ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Δεν θα υπήρχε κάποια αλλαγή.
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΔΙΑ
Οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν ένα από τα 7 Επιστημονικά Πεδία.
1. Ανθρωπιστικών & Παιδαγωγικών επιστημών --> Νεοελληνική Γλώσσα & Έκθεση, Ιστορία, Ψυχολογία, Αρχές Παιδαγωγικών επιστημών (Α.Π.ΕΠ.).
2. Θετικών επιστημών --> Νεοελληνική Γλώσσα & Έκθεση, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία.
3. Διεθνών & Κοινωνικών επιστημών --> Νεοελληνική Γλώσσα & Έκθεση, Κοινωνιολογία, Οικονομία, Ιστορία της Πολιτικής επιστήμης (Ι.Π.Ε).
4. Επιστημών Υγείας & Ζωής --> Νεοελληνική Γλώσσα & Έκθεση, Βιολογία, Μαθηματικά, Φυσική.
5. Σπουδών Τεχνολογίας & Υπολογιστών --> Νεοελληνική Γλώσσα & Έκθεση, Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (Α.Ε.Π.Π.), Τεχνολογία, Μαθηματικά.
6. Οικονομικών σπουδών --> Νεοελληνική Γλώσσα & Έκθεση, Οικονομία, Μαθηματικά, Οργάνωση & Διοίκηση Επιχειρήσεων (Ο.Δ.Ε.).
7. Μηχανικών & Αρχιτεκτονικών σπουδών --> Νεοελληνική Γλώσσα & Έκθεση, Μαθηματικά, Χημεία, Αρχιτεκτονικό σχέδιο.
Αυτά από εμένα...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Για την Ψυχολογία μπερδεύτηκα... ήθελα να πω για μάθημα επιλογής Λυκείου...Χμμ... Για να δούμε...
- Μαθήματα επιλογής αυτά; Η Ψυχολογία τι ρόλο θα παίζει;
- Πρώτον: Γεωλογία-Γεωγραφία τη λένε Δεύτερον: Γιατί 1 ώρα; Είναι μέτρια η ύλη, συνήθως τα μονόωρα έχουν βιβλίο λεπτότερο κι από οθόνη κινητού ().
- Μαθηματικά 5 ώρες;
- Το υποψιαζόμουν αυτό.
- ΌΠΑ. ΌΠΑ. Δεν είναι όλοι καλοί με τις γλώσσες. Β2 ΑΠΟΚΛΕΙΕΤΑΙ στην Α'!
Το ξέρω πως τη λένε, αλλά βαριέμαι να το γράψω όλο... Θεωρώ ότι είναι ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟ να ρωτάνε οι καθηγητές τα παιδιά 1ης γυμνασίου που είναι η Ελλάδα και να μην ξέρουν... Οπότε, καλύτερα (κατά την γνώμη μου) να διδάσκεται επιπλέον ώρες στο Δημοτικό, παρά στο Γυμνάσιο... Για να μην χρειάζεται να ξαναμαθαίνουν τα ίδια... Στο Γυμνάσιο να περιοριστεί η ύλη στην Γεωλογία (Λιθοσφαιρικές πλάκες, ηφαίστεια, λάβα κ.λπ.) και όχι στην Γεωγραφία (βουνά, λίμνες, ποτάμια κ.λπ...).
Τα μαθηματικά, είναι χρήσιμα.. (και εγώ τα μισώ!!!!!) Εγώ βέβαια εννοούσα, πως αν τα διδασκόμαστε πιο πολύ στο Γυμνάσιο, να μειωθεί κατά πολύ, η ύλη στο Λύκειο...
Τι εννοείς ότι το υποψιαζόσουν; Καλό ή κακό;
Ντάααξιιιι το τράβηξα λίγο.... β1 το λιγότερο.. Βασικά η ιδέα μου, είναι στο Δημοτικό να διδάσκονται λίγο πιο δύσκολα ή μάλλον πιο... απαιτητικά μαθήματα, για να είναι πιο κατανοητά στο Γυμνάσιο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Στο ίδιο θέμα πριν 1-2 σελίδες, αλλά δεν κάνω ανάλυση... διάβασε το αλλά κάποια στιγμή μπορεί να το ξαναγράψω με κάποιες αλλαγές...Που έχεις γράψει; Θέλω να το διαβάσω...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
Όπως είναι τώρα. Ίσως να τα Μαθηματικά και η Γλώσσα να ήταν παραπάνω ώρες. Περισσότερες ώρες Γεωγραφία.
ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Μαθήματα επιλογής:
Πρότζεκτ, Οικιακή Οικονομία, Τεχνολογία, Ψυχολογία.
Πρότζεκτ μόνο στην Α΄γυμνασίου για 1 ώρα την εβδομάδα. (Και μόνο σαν μάθημα επιλογής)
Η Γεωγραφία να περιοριστεί σε 1 ώρα την εβδομάδα.
Νέα Ελληνική Γλώσσα και Μαθηματικά να διδάσκονται +1 ώρα το καθένα.
Αρχαία να διδάσκονται ΜΟΝΟ στην Γ' γυμνασίου για 2 ώρες.
Να καταργηθεί η ''Ελένη'' στην Γ' γυμνασίου επειδή δεν είναι Ιστορία ούτε καν Μυθολογία. Το πιο άχρηστο μάθημα του Γυμνασίου και δε μαθαίνεις τίποτα. Να αντικατασταθεί με τις ''Όρνιθες'' του Αριστοφάνη, ή ακόμα καλύτερα με το Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων.
Τα Αγγλικά στην Α' γυμνασίου να έχουν τη δυσκολία επιπέδου Β2. Στην Α' λυκείου, να είναι στο επίπεδο C2.
Ιστορία να είναι περισσότερες ώρες.
Για το Λύκειο έχω γράψει σε άλλο σημείο
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πύρος
Τιμώμενο Μέλος
Β' Λυκείου --> Επιλογή α) Θεωρητικές σπουδές και β) Θετικές επιστήμες (τα κλασικά )...
Γ' Λυκείου --> Επιλογή ανάμεσα σε 1. Θεωρητικές, πολιτικές, κοινωνικές και νομικές σπουδές.
2. Φυσικές, οικονομικές και μαθηματικές επιστήμες.
3. Ιατρικές, νοσηλευτικές και φαρμακευτικές επιστήμες.
4. Σπουδές τεχνολογίας, πληροφορικής και ηλεκτρονικών συστημάτων.
5. Παιδαγωγικές, νηπιακές σχολές και υγείας.
6. Επιστήμη του πολίτη, της κοινωνίας και δημόσιος τομέας.
7. Σχολές οργάνωσης, διοίκησης επιχειρήσεων και μηχανική αρχιτεκτονική.
Ίσως να λάβω αρνητικά σχόλια αλλά... έτσι το έχω στο μυαλό μου...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.