nPb
Επιφανές μέλος
Τυχαίο????? Δεν νομίζω...!!!
Οι σκεπτόμενοι άνθρωποι με αναλυτική και συνδυαστική σκέψη, με κριτική σκέψη αποτελούν εμπόδιο στα σχέδια ορισμένων.
Γι' αυτό και πρέπει να μάθουμε να παπαγαλίζουμε χωρίς να σκεφτόμαστε...
βέβαια αν δεν παπαγαλίσεις...πτυχίο δεν έχει...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Και πιστευω πως αν ο καθενας εκανε το χομπι του επαγγελμα ο κοσμος θα ηταν πιο χαμογελαστος και ηρεμος.
Mπα μην το λες! Προσωπικά, στην 3η λυκείου, προερχόμενος από δυο χρονιές εξοντωτικών πανελληνίων εξετάσεων, δεν είχα άποψη και ενδιαφέρον για τις επιστήμες. Καμία επιστήμη δεν μου άρεσε, σύμφωνα με την ήδη υπάρχουσα προσωπική γνώμη μου από τα 12 χρόνια σχολείο. Όλες ήταν τα ίδια μπιπ. Δεν μου έμαθαν να τις αγαπήσω. Μου έμαθαν να τις παπαγαλίσω για πάρω το 20αράκι και να κορδώνομαι σαν μ**λ**κας το καλοκαιράκι με τα αποτελέσματα. Δεν μου έμαθαν την σημασία κάθε επιστήμης. Άρα γιατί να σπουδάσω; Για να είμαι ένας από τους νέους ανέργους του χρωκοπημένου Ελληνικού κράτους; Για να λέμε δεξιά και αριστερά σπουδάζουμε κάτι για το οποίο έχουμε άγνοια πέραν από 2-3 ξερά επαγγέλματα που έτυχε να ακούσουμε δεξιά και αριστερά; Αλήθεια τι άποψη έχουμε για τα επαγγέλματα; Ξέρουμε αν μας γεμίζουν ή αν θα μας γεμίζουν στα 40 μας; Γιατί τόση στρατευμένη γνώση; Η απόσταση ανάμεσα στο μου αρέσει η βιολογία σαν επιστήμη μέχρι το μου αρέσει το επάγγελμα του βιολόγου είναι τεράστια. Τι σημαίνει μου αρέσει το επάγγελμα του βιολόγου; Τι απαιτήσεις έχει το επάγγελμα του βιολόγου; Το επάγγελμα του μαθηματικού ας πούμε, είναι χειρότερο; Ποιο είναι το καλύτερο και ποιο το χειρότερο; Τι είναι το καλύτερο σε αυτήν την ζωή; Σκοπός είναι η ποιότητα ζωής και επιστήμη ή η επιστήμη μόνο σε ένα ανθυγιεινό περιβάλλον εργασίας; Ποια επιστήμη είναι καλύτερη και γιατί; Η λογική επιλογής μιας επιστήμης από τον μαθητή είναι ώριμη; Υπάρχει σαφής εικόνα στο λύκειο για το επιστημονικό εύρος κάθε επιστήμης; Ποτέ δεν κατάλαβα, γιατί όταν λέω ότι σπουδάζω αυτό που σπουδάζω, με κοιτούν κάπως ή λένε την κλασική μ**λ**κία «πολύ δύσκολη σχολή» σαν να με λυπούνται για την "κατάντιά" μου που έμπλεξα με αυτήν την τόσο μη εμπορική επιστήμη. Εξάλλου οι προτιμήσεις είναι υποκειμενικές. Το αν μια επιστήμη είναι όχι καλή, δελεαστική, όμορφη, σέξυ,...κτλ δεν περιμένει την άποψη του άσχετου μαθητή. Ο μαθητής ή ο γονιός είναι ο τελευταίος που μπορεί να αξιολογήσει το προφίλ μιας επιστήμης. Έλεος δηλαδή.
Πολλά ερωτήματα...τα οποία με έβαλαν σε σκέψη όταν συμπλήρωνα το μηχανογραφικό-πάμε στοίχημα. Δεν ξέρω. Σαν πρώην μαθητής λυκείου είχα και έχω πολλές απορίες. Το αν έμαθα ή όχι από το σχολείο δεν μπορώ να το ξέρω. Εξετάστηκα πάντα, σε γνώσεις παπαγαλίας ή και λάθος γνώσεις γι' αυτό και χαντακώθηκα σε κάποια μαθήματα. Λάθος αποδείχθηκαν εκ των υστέρων σε πολλά μαθήματα του Πανεπιστημίου, όταν οι καθηγητές απέρριπταν την λυκειακή προαπαιτούμενη γνώση με ανάλογο βαθμολογικό κόστος.
Διάλεξα κάτι που να μην είναι ανιαρό και άκρα «εξειδικευμένο» ως επιστήμη, ώστε να μπορώ να εξειδικευτώ αργότερα στην ζωή μου, αν θέλω, διότι ήξερα ότι στο Πανεπιστήμιο υπάρχει άλλη κατάσταση και νοοτροπία. Τώρα αν έκανα καλά ή όχι; Δεν ξέρω. Μέχρι ώρας πάω καλύτερα από εκείνους που το είχαν θέσει όνειρο ζωής...Το ίδιο το Πανεπιστήμιο, μπορεί να σε κάνει να ξεράσεις την επιστήμη που αγαπούσες και είχες μεράκι. Αν θέσεις στόχο την μάθηση, χάνεις το πτυχίο. Το Πανεπιστήμιο δίνει μόνο πτυχία. Αν θες να μάθεις επιστήμες, χάνεις το εξάμηνο... Μαθαίνεις με εξτρά προσωπική μη άμεσα αμειβόμενη προσπάθεια...τις ώρες που οι άλλοι φοιτητές χτυπάνε πιπίνια σε κάποιο μπαράκι στην Μύκονο. Διαλέγεις και παίρνεις. Στην Ελλάδα, έχει χαθεί ο σκοπός του Πανεπιστημίου, από την στιγμή που μπήκε η σάρα και η μάρα χωρίς υπόβαθρο, στόχους, θέληση, προσωπικές θυσίες, ενημέρωση, προσανατολισμό με στόχο την κοινωνική καταξίωση στα μάτια της γειτονιάς και της ματαιοδοξίας της κενής αυτοπροβολής. Σημασία δεν έχει μόνο το περίβλημα αλλά και το περιεχόμενο. Πολλά τα πτυχία της κακιάς ώρας όπως και τα πολλά ψεύτικα 19.999 μόρια που δεν αποδεικνύουν το πλέον αντιπροσωπευτικό μαθησιακό επίπεδο, αλλά αποδεικνύουν ρεκόρ σε κούρσες ταχύτητας με ντόπινγκ...
Πηγαίνετε να δείτε πως σπουδάζει ένας 20άρης στο εξωτερικό σε ένα Πανεπιστήμιο τύπου ΕΤΗ...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
τα δυσκολα και τα ευκολα θεματα ειναι συναρτηση του ποσο εχει διαβασει καποιος,ας μην τα ξαναλεμε.
τωρα θα διαφωνησω με τον nPd που λεει οτι απορει πως μπηκαν μερικοι φοιτητες στα πανεπιστημια και θα του απαντησω οπως και αυτος με την μονη διαφορα οτι αυτος θα τελειωσει ενω εκεινοι οχι...
Συμφωνώ. Απλά αυτό που είπα είναι ότι έχει εδώ και δεκαετίες (όσο έχει το Πασοκ και η ΝΔ στην κυβέρνηση, οι υπεύθυνοι του παρόντος «τέλειου» εκπαιδευτικού συστήματος ) έχει καλλιεργηθεί συστηματικά με τα ανάλογα φυτικά λιπάσματα, η λογική «μπαίνω σε κάποιο Πανεπιστήμιο ή ΤΕΙ της κακιάς ώρας, για να μην είμαι στην απέξω και κάποια στιγμή θα το τελειώσω» με αποτέλεσμα να εμφανιστούν τα συνήθη φαινόμενα παθογένειας όπως ο κομματισμός (παρατάξεις), οι αιώνιοι φοιτητές,...κ.α. Θα μου πεις Μιχάλη: το τελειώνουν; Ναι το τελειώνουν. Μπορεί να μην τελειώσουν στην ώρα τους, μπορεί να τους βγει η ψυχή στο διάβασμα κάποια στιγμή για το ρημάδι το χαρτί (πτυχίο), μπορεί να περάσουν νύχτα μαθήματα (με κομματικές βοήθειες, με γλύψιμο σε καθηγητές ώστε το 3 να γίνει προβιβάσιμος βαθμός 5,...κ.α) αλλά κάποια στιγμή το πτυχίο θα το πάρουν! Έτσι λειτουργεί η νοοτροπία στην Ελλάδα...και μιλάω για το 70% των εισαχθέντων φοιτητών, που εισήλθαν με τις γνωστές ενέσεις και το «σπρώξιμο» των πολλών φροντιστηρίων και των ιδιαίτερων (ξέρω παιδιά που κάνουν και τα δυο στην 2α και 3η λυκείου) και μόλις περάσουν "αράζουν" για να νιώσουν την λεγόμενη διφορούμενη φοιτητική ζωή. Κανείς δεν θέλει να σπουδάσει. Όλοι με το σπρώξιμο πάνε. Στα τελευταία έτη που αντιλαμβάνονται την κρισιμότητα της κατάστασης έχουν πορδόζουμο αφού αντιλήφθηκαν ότι πάνε να γίνουν αιώνιοι φοιτητές...και τότε πάνε να συμμαζέψουν τα ασυμμάζευτα. Αυτοί που έχουν πρόγραμμα και στόχους και ξέρουν γιατί πέρασαν Πανεπιστήμιο ή ΤΕΙ και ας μην έβγαλαν αρκετοί 19.000+ μόρια ή κουαρκς είναι ένα 30%. Το πτυχίο θα το πάρουν όλοι, κάποιοι γρήγορα και κάποιοι αργά. Έχει ο Θεός των Ελλήνων φοιτητών για όλους. Βέβαια υπάρχει και η ειδική μειοψηφική κατηγορία φοιτητών που δεν θα πάρει ποτέ πτυχίο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Όλο βλακείες.. Νομίζω ότι έχουμε το πιο άχρηστο σύστημα σαν χώρα. Η ιατρική είναι τόσο ψηλά, λες και όποιος τελειώσει γιατρός θα είναι πετυχημένος.
..συμφωνώ και στα 3 post σου...αλλά απαντάω σε αυτό:
...οι βάσεις δεν έχουν να κάνουν με το πόσο επιτυχημένη ειδικότητα ή καριέρα...αλλά με την ζήτηση της σχολής. Δυστυχώς, έχει επικρατήσει αυτή η μικροαστική λογική των εθνοπατέρων και μαλακισμένων ψηφοφόρων από την εποχή που το επάγγελμα του γιατρού είχε κάποιο κύρος και λεφτά. Ύστερα, από 100 χρόνια, εμένουμε στην ίδια λογική...μόνο που οι θέσεις εργασίας μειώθηκαν και επί Αρσένη και δώθε (1995-σήμερα), οι θέσεις στα Πανεπιστήμια διπλασιάστηκαν και οι θέσεις στα αμφιθέατρα έμειναν οι ίδιες (για το πολύ 100 άτομα). Δυστυχώς, τώρα που κοντεύω να πάρω το πτυχίο μου, σκέφτομαι σοβαρά την μετανάστευση στο εξωτερικό. Η χώρα μας, μας ξεπουλάει. Εφόσον ξεπούλησε όλα τα εδάφη για τις κ**λοϋποθήκες των δανείων πάσης φύσεως, τώρα ξεπουλάει ανθρώπους...Όταν μια χώρα, δεν προσφέρει δυνατότητες εργασίας για τους πολίτες της (προσέχτε! όχι καρεκλάτη δουλειά), όταν συνθλίβει τα οράματα των νέων ανθρώπων που πασχίζουν να σταθούν στα πόδια τους για ένα νέο ξεκίνημα προσωπικής ζωής ή οικογένειας, όταν αποπροσανατολίζει την κοινή γνώμη από την καθημερινότητα με κάτι τηλε-κ**λοπανελλήνιες για το αν πέρασε ο x στην Ιατρική Αθήνας (πανελλήνιο γεγονός!), όταν σπρώχνει τις στρατευμένες μάζες άβγαλτων μαθητών σε επαγγέλματα «μοδάτα» χωρίς εργασιακό αντίκρισμα, όταν 30 χρόνια ελπίζουμε στο κενό, όταν 30 χρόνια δεν στηρίχθηκε η νεανική επιχειρηματικότητα, όταν 30 χρόνια δεν πριμοδοτείται ο άριστος αλλά προσπαθούμε να τον θάψουμε με τις μετριότητες, όταν 30 χρόνια δεν έγινε ανάπτυξη πουθενά παρά μόνο στον δημόσιο τομέα (γιγαντισμός και βόλεμα ημετέρων σκουληκιών, ηλίθιων ψηφοφόρων και γονιών μας), όταν δεν αξιοποιούνται τα μυαλά και οι νέοι επιστήμονες, όταν δεν γίνεται διαχείρηση οικονομικών πόρων,..., αλλά το μόνο που κάνουμε είναι: (α). να εκλογολογούμε και να κομμουνίζουμε 365 μέρες, (β). να χειροκροτούμε, (γ). να ψηφίζουμε, (δ). να κάνουμε πορείες, (ε). να πληρώνουμε μόνο φόρους...πείτε μου, γιατί αξίζει κανείς να μένει Ελλάδα; Γιατί;;;;; Χρωστάμε σε κανέναν; ε; Γιατί μόνο ως πολίτες να έχουμε υποχρεώσεις οικονομικού τύπου (φόρους, φόρους, φόρους...); Ποιες είναι οι παροχές του κράτους; Η γενιά του Πολυτεχνείου που «αγωνίστηκε» τι κάνει; Οδηγάει lexous, παίρνει μισθούς των 10.000?/μήνα μαύρα και φοράει burberry μπλουζάκια των 1.500?; ε; Ποια είναι τα δικαιώματα του πολίτη; Λίγο φιλότιμο και αξιοπρέπεια δεν μπορεί να υπάρξει σε αυτήν την χώρα των δολοπλοκιών, των διεφθαρμένων και του κοιμισμένου λαού;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Το καλύτερο θα 'ταν στις πανελλήνιες να υπάρχουν και προφορικές εξετάσεις. Τεστ οξυδέρκειας και λόγου. Έτσι θα εξαλείφοντας δια παντός τα παπαγαλάκια. Αλλά πού? Το σύστημά μου μέσα....................
Αν έβλεπες τι συνέβαινε (σε θέμα αυστηρότητας βαθμολογιών,...κ.α.) σε προφορική εξέταση μαθημάτων θεωρητικής φυσικής και μαθηματικών στο Πανεπιστήμιο,...θα αναθεωρούσες! Η προφορική εξέταση είναι πολύ πιο δύσκολη από την γραπτή. Όμως αν υπήρχε και προφορική εξέταση (σε κάποια άλλη ύλη και με κάποια άλλη δομή των εισαγωγικών εξετάσεων) στα Πανεπιστήμια, θα εισάγονταν το 10% των διαγωνιζόμενων...Το υπόλοιπο θα πήγαινε για βρούβες. Δεν βολεύει κανέναν η αξιοκρατία, διότι θα φανούν οι ατέλειες του εκπαιδευτικού συστήματος. Τώρα με αυτό το έκτρωμα της δημόσιας παιδείας κάθε βαθμίδας, απλά κοροϊδεύουμε τον εαυτό μας με ψέματα και αυταπάτες, όπως και μετά στο Πανεπιστήμιο με τα κάθε λογής σκονάκια και γλειψίματα για ένα πτυχίο της κακιάς ώρας και πάει λέγοντας στην συνέχεια με επαγγέλματα του ποδαριού και τα άλλα γνωστά. Έτσι με το υπάρχον σύστημα, είμαστε όλοι ευχαριστημένοι...από το παρακράτος μέχρι τον μαλάκα ψηφοφόρο γονιό που πληρώνει σαν γύφτος μεθυσμένος τα φροντιστήρια για να μπει στο Πανεπιστήμιο, το τούβλο το παιδί του (με το ζόρι, αξίζει-δεν αξίζει στο Πανεπιστήμιο). Δεν κάνουν όλοι για Πανεπιστήμιο. Δεν κάνουν όλοι για έρευνες και μάστερς. Πάρτε το είδηση. Μόνο στην χώρα μας, το Πανεπιστήμιο από κοινωνικό αγαθό προαιρετικής μόρφωσης, μετασχηματίστηκε σε μόρφωμα κοινωνικής και βιολογικής ανάγκης υποχρεωτικής μόρφωσης! Έλεος...και μετά ψάχνουμε σωτήριες συνταγές επανίδρυσης της χώρας...
Υ.Σ.: Ένας υπουργός παιδείας, γιατί να προβεί σε μεταρρυθμίσεις; Έχει κάποιο προσωπικό ή πολιτικό όφελος; Μην ξεχνάμε, ότι οι προσδοκίες του πολίτη και των μαθητών από το εκπαιδευτικό σύστημα, είναι τελείως αντιδιαμμετρικά διαφορετικές από αυτές του επαγγελματία ή ιδεολόγου επαγγελματία πολιτικού. Ο επαγγελματίας ή ιδεολόγος επαγγελματίας πολιτικός σκέφτεσαι μόνο την καρέκλα και τα δις ? κάτω από αυτήν...και όχι αν το x παιζάκι έχασε για λίγα μόρια ή άτομα ή κουάρκς, την Ιατρική Αθήνας...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Δηλαδή υποτίθεται ότι εγώ που είμαι μαθήτρια πρέπει να ξέρω τι σημαίνει αυτό που είπες αλλιώς........?
...είναι ύλη των Μαθηματικών Κατεύθυνσης Θετικής & Τεχνολογικής, της 3ης λυκείου...συν ότι είπε ο παραπάνω συνομιλητής.
Α!Επίσης θέλω να προσθέσω κάτι γενικά σε όλα αυτά που λέτε. Δεν έχω μεγάλη ιδέα για το τι γίνεται με τις Πανελλαδικές και τα θέματα και όλα αυτά, όμως πιστεύω πως είναι καλό να υπάρχει μια κάποια δυσκολία, γιατί αν χωρίς διάβασμα μπαίνεις και βγαίνεις σε σχολές, τότε αν εξαιρέσεις τους άχρηστους καθηγητές κλπ, τι θα κάνουμε με τους γιατρούς και γενικά με τα επαγγέλματα που είναι πιο άμεσης σημασίας? Αυτή είναι η απορία μου, και εν μέρη συμφωνώ με τον Δία.
Κάθε επιστήμη έχει κάποιο κοινωνικό όφελος εξίσου σημαντικό! Τα μαθηματικά δεν είναι σημαντικά για να λέμε ότι κάναμε μαθηματικά στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή για να κάνουν ιδιαίτερα οι απόφοιτοι Μαθηματικών Τμημάτων. Τα μαθηματικά συνεισφέρουν πρωτίστως στην έρευνα σε υπηρεσίες, τεχνολογία, οικονομία και βιομηχανία και δευτερευόντως αλλά σε εξίσου σημαντικό βαθμό στην δημιουργία και καλλιέργεια της Μαθηματικής Παιδείας ενός ανθρώπου. Άλλο αν στην χώρα μας, αυτή η τόσο σημαντική επιστήμη θεωρείται αποκρουστική, άσχημη, μη πιασάρικη, μη εμπορική,...κ.α. π_π_ριές επειδή όλοι οι «ανώριμοι» ηλικιακά μαθητές κρίνουν με γελοία επιχειρήματα μια επιστήμη από κάτι επιφανειακά και πανεύκολα μαθήματα της μέσης εκπαίδευσης (ομοίως για τις επιστήμες φυσικής, χημείας, βιολογίας,...κ.α.). Αν ήταν τόσο δύσκολα τα μαθηματικά, η παγκόσμια μαθηματική γνώση θα είχε μείνει στο Πυθαγόρειο θεώρημα. Απλά δεν υπάρχει θέληση για συνδυαστική μάθηση και κριτική σκέψη, όπως προείπα παραπάνω. Θέλουμε όλοι τις μασημένες σπουδές...οι οποίες εν τέλει δεν υπάρχουν. Παντού θα σας κυνηγάνε τα έρμα τα μαθηματικά ή η φυσική! Το ακούω από πολλούς που νόμισαν ότι θα γλιτώσουν αν σπουδάσουν κάτι πιο light σε θετικο-τεχνολογική επιστήμη. Ναι συμφωνώ. Υπάρχουν πολλοί γιατροί όπως και πολλοί πτυχιούχοι άλλων επιστημών, που πήραν το πτυχίο νύχτα και αποτελούν δημόσιο κίνδυνο για την κοινωνία! Και οι κακοί μαθηματικοί και οι κακοί μηχανικοί,...κ.α., έχουν το ίδιο μερίδιο ευθύνης για τον διασυρμό του κύρους της επιστήμης τους και για την πρόκληση φαινομένων παθογένειας μέσω της παραγωγικής διαδικασίας (εργασία) είτε σε τομέα υπηρεσιών, είτε σε τομέα παραγωγής, είτε σε τομέα κατασκευών.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
δίνει μια συνάρτηση και να ζητάει την παράγωγό της; Πίστεψέ με, χωρίς φροντιστήριο, οι μισοί δεν ξέρουν πώς λύνεται...
...καλά ούτε στο Πανεπιστήμιο οι μελλοντικοί φοιτητές των θετικών επιστημών δεν ξέρουν να υπολογίζουν εύκολα μια παράγωγο συνάρτησης και πόσο μάλλον πολλοί πτυχιούχοι θετικών επιστημών! Πολλοί πέρνουν πτυχία νύχτα, χωρίς να έμαθαν κάτι. Για βάλε να λύσουν ένα αόριστο ολοκλήρωμα με κατά παράγοντες ολοκλήρωση (με τις ειδικές περιπτώσεις)...και δες πόσοι το ξέρουν να το λύσουν (μαθητές, φοιτητές θετικών επιστημών,...κ.α.). Θα απογοητευτείς.
Στην Ελλάδα δεν σπουδάζει αυτός που θέλει. Κανείς δεν θέλει τις σπουδές. Κανείς δεν θέλει να μάθει. Όλοι θέλουν να τους μάθουν. Να τους μάθουν να παπαγαλίζουν μασημένη τροφή (γι' αυτό και προκόβουν τα φροντιστήρια από 1η γυμνασίου). Απλά οι Έλληνες σπουδάζουν για να σπουδάζουν (φυσική ή βιολογική ή κοινωνική ανάγκη). Γι' αυτό και επιστήμονες με @@@@ από κάθε Πανεπιστημιακό Τμήμα είναι το πολύ ένα 10%. Το υπόλοιπο ποσοστό παίρνει πτυχίο για τον τοίχο ή για μούρη (επειδή είναι και της μόδας να είσαι φοιτητής ή φοιτητής στο ΕΜΠ). Δυστυχώς, όλοι προσπαθούν με ενέσεις να περάσουν σε ένα Πανεπιστήμιο και με ενέσεις να πάρουν ένα πτυχίο της κακιάς ώρας (αναφέρομαι στην πλειοψηφία των φοιτητών). Ένας καθηγητής μας στο Πανεπιστήμιο, μας έλεγε ότι ένας φίλος του καθηγητής στο Πολυτεχνείο, του είπε ότι το φοιτητικό ακροατήριό του (των 19.000+ μορίων) ήταν και είναι για τα μπάζα. Απλά παπαγάλισαν και μπήκαν. Δεν έμαθαν να σκέφτονται...άρα δεν είναι κατάλληλοι για φοιτητές. Επίσης έλεγε ότι τα 19.000+ μόρια δεν είναι δείκτης αριστείας αλλά παπαγαλίας. Αυτό φαίνεται από τις ασκήσεις, που όταν τροποποιηθεί ελάχιστα η εκφώνηση κλάνουν μέντες οι φοιτητές, στην εξεταστική και το άριστα στα αποτελέσματα μετά, ίσως είναι ένα 3αράκι ή 4αράκι που γίνεται 5 (!) ή ένα 5 με το ζόρι....και 800 άτομα κόβονται! Επίσης πως έχουν μάθει να σκέφτονται στεγανοποιημένα και να μην συνδέουν την νέα γνώση με την παλιά γνώση, την γνώση από ένα x μάθημα με ένα άλλο y μάθημα. Πουθενά στον κόσμο, δεν σπουδάζουν παπαγάλοι μαθημάτων...γι' αυτό και το Cambridge επιλέγει ως φοιτητές το 9% των αιτουμένων μαθητών. Πουθενά στον κόσμο δεν κάνουν κοινωνική πολιτική με το να μπαίνουν όλοι στα Πανεπιστήμια (για να έχουμε εικονική μηδενική ανεργία με ανάλογες πολιτικές πρακτικές). Η σαβούρα μένει εκτός Πανεπιστημίου. Όπως και να το κάνουμε δεν είναι όλοι γεννημένοι για πυρηνικοί υδραυλικοί και εφαρμοσμένοι πανεπιστήμονες. Επίσης, εν τέλει, αξίζει το μαμήσι όλων στο Πανεπιστήμιο; Ρώτησε κανείς αν θέλουν όλοι αυτοί οι μαθητές να σπουδάσουν; Όχι. Απλά πληρώνουν οι γονείς...και αυτό φαίνεται παρακάτω. Αν θέλουμε ποιοτική αναβάθμιση να αλλάξει όλη η διαδικασία και η λογική εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Υπάρχουν πολύ πιο ωραίες δουλειές από τις κοπιαστικές σπουδές.
Ένα άλλο θέμα που συνδέεται με το λύκειο, είναι η ποιότητα των εισακτέων. Καθηγητές λένε ότι: η πλειοψηφία των γραπτών στο Πανεπιστήμιο σε μαθήματα βασικών μαθηματικών και φυσικής, είναι σκέτο χάλι (και φαίνεται μέσω βαθμών και δυσκολιών στις ασκήσεις, στον λάθος τρόπο σκέψης, στον λάθος τρόπο μαθηματικής γραφής,...κ.α.)! Κενά, κενά,...αδικαιολόγητα, λες και δεν πήγαν σχολείο, οι φοιτητές! και επιπλέον μια αδιαφορία εκ μέρους των φοιτητών, ώστε να διορθωθούν. Πολλές φορές οι καθηγητές βάζουν χαριστικά κανένα 5αράκι (από οίκτο, επειδή πληρώνει ένας μ@λ@κας γονιός μηνιάτικο στο τέκνο φοιτητή). Γι' αυτό και οι μαζικές αποτυχίες στις εξεταστικές. Σε ελάχιστες περιπτώσεις φταίει ο διδάσκων. Απορώ πως εμπιστευόμαστε τους επιστήμονες σε θέμα γνωσιακής επάρκειας...όταν η πλειοφηφία εξ' αυτών, δίνει το κάθε μάθημα πάνω από 4 φορές. Στην χώρα μας, μάλλον στραβά αρμενίζουμε...(ο γιαλός δεν είναι στραβός).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.