nPb
Επιφανές μέλος
ηδη έχει αποτελεσει
εμ.. απόλαυσε όσο περισσότερο μπορείς αυτό το καλοκαίρι!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
αράξτε,τελειωσαν οι πανελλήνιες.είστε οι καλύτεροι,γραψατε 20άρια
αφηστε να χαιρομαστε και μεις που πιασαμε τη βαση μαθηματικα
Σε κάτι μήνες, το συγκεκριμένο γεγονός θα αποτελεί ένα παρελθόν για τον καθένα σας..Οπότε δεν έχει νόημα να σκάτε γι' αυτό.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
(κατι ακουσα οτι το κρατος κατευθυνει τα πανεπιστημια στο ποσους θα παρουν)
H διαδικασία έχει ως εξής. Συνήθως το κάθε Τμήμα συνεδριάζει τον Απρίλιο της χρονιάς των πανελληνίων εξετάσεων, δηλ., γίνεται σύγκλητος από το Δ.Σ. του Τμήματος που το απαρτίζουν οι καθηγητές του Τμήματος, ο πρόεδρος του Τμήματος, ο αναπληρωτής πρόεδρος του Τμήματος,..κ.α. και αποφασίζουν ανάλογα με το ποσοστό πτυχιούχων, πόσες κενές θέσεις έχει το Τμήμα. Για παράδειγμα ας υποθέσουμε ότι αναφερόμαστε σε Τμήμα Πανεπιστημίου της περιφέρειας με αριθμό θέσεων 150, που σημαίνει ότι μπορεί να στηρίξει την εκπαίδευση 150 φοιτητών. Εισηγούνται αυτόν τον αριθμό με μια άκρως γραφειοκρατική διαδικασία στο Υπουργείο Παιδείας και το Υπουργείο στα πλαίσια μικροκομματικών σκοπιμοτήτων "κωφεύει" και στέλνει στο Τμήμα, τον Σεπτέμβριο 300 νέους φοιτητές (μαζί και φοιτητές ειδικών περιπτώσεων) αγνοώντας τις πραγματικές δυνατότητες του Τμήματος. Αν δεχτούμε ότι σε κάποια Τμήματα το χρονό αποφοιτούν το πολύ 100 φοιτητές αδιευκρινίστου έτους σπουδών και δέχονται τουλάχιστον 300 νέους πρωτοετείς καταλαβαίνεις τι γίνεται..για ποιο λόγο υπάρχει κορεσμός ομοειδών πτυχίων,..κλπ. Τα ίδια γίνονται και σε Τμήματα της πρωτεύουσας. Το Υπουργείο Παιδείας έχει πιάσει πολύ καλά το νόημα της εποχής: αφού οι γονείς θέλουν οπωσδήποτε τριτοβάθμια εκπαίδευση αδιαφορεί για την ποιότητα των φοιτητών, το ποσοστό εισαγωγής, τις πραγματικές ανάγκες και δυνατότητες του κάθε Τμήματος..διότι η πρακτική αυτή έχει ψηφοθηρικό όφελος (συν και προεκτάσεις στην "βαριά βιομηχανία" της χώρα μας που είναι η δηλωμένη φροντιστηριοπαιδεία ως..πηγή Φ.Π.Α. για το κράτος).
Το οτι υπαρχουν ατομα που αποδιδουν σε αυτη τη δυσκολια δεν σημαινει οτι πρεπει να γραφουν ΜΟΝΟ αυτα τα ατομα. Ας υπαρχουν 2-3 ερωτηματα γιαυτους ας πουμε(χωρις να θελω να υποβιβασω αυτα τα παιδια,γιατι φυσικα αξιζουν πολλαα μπραβο!)
Επισης μπραβο τους που εχουν μαθει να σκεφτονται, αλλα γνωμη μου ειναι πως δεν φταινε μονο εκεινοι που δεν εχουν μαθει να σκεφτονται, οταν το συστημα ειναι ετσι οπως ειναι...
Ας μην αρχισουμε παλι τα περσινα(στην φυσικη) περι ΄διαγωνισμου' και 'ευρεσης ταλεντων'...
Νομίζω ότι στη χώρα μας έχει χαθεί το κίνητρο της μάθησης. Δίνουμε μεγαλύτερη βάση σε ποια βοηθήματα μας διδάσκουν έτοιμη γνώση, παρά στην κοινωνικοποίηση του μαθητή και μέσω αυτής, να αποκτηθεί η γνώση. Αντ' αυτού μια σάπια λογική εξετάσεων, ρατσιστικός διαχωρισμός "έξυπνων" και "αργόστροφων", ...που συνεχίζεται στην 4η λυκείου, το Ελληνικό Πανεπιστήμιο των sos λυμένων φυλλαδίων (που ο καθηγητής δεν «γνωρίζει» ότι υπάρχουν) για την εξεταστική! Κάθε χρόνο τα ίδια. Εκεί που τελειώνει η γιουροβύζιον των πανελληνίων αρχίζει το σουρταφέρτα στο Τμήμα σε ένα κοιμισμένο αμφιθέατρο κουρασμένων φοιτητών από τη μάθηση. Και ρωτάω σαν αφελής ειδικός, ποια η σημασία της γνώσης της συνέχειας από ένα μαθητή Γ' Λυκείου μέσω "κολπατζίδικων" τεχνασμάτων από την στιγμή που στο 1ο εξάμηνο θα γίνει μια άκρως διερευνητική μελέτη αυτής της έννοιας; Η κακοδιδαγμένη μελέτη βρίσκει "τοίχο" στην ορθή Πανεπιστημιακή διατύπωση, η οποία φαντάζει αρκετά έξω από τα νερά πολλών όταν εκεί που είχαν μάθει να λύνουν με τεχνάσματα, ο καθηγητής Πανεπιστημίου ζητάει φορμαλιστική απόδειξη με ε-δ..και ένα λάθος "για κάθε ε" μηδενίζει την άσκηση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σε όποιον το έλυσε πραγματικά μπράβο και του προτείνω να περάσει Μαθηματικό.
Καλύτερα ας ξανασκεφτεί την επιλογή. Η επιτυχία στα Μαθηματικά στις πανελλήνιες δεν έχει καμία σχέση με την επιτυχία κατά την διάρκεια των σπουδών στα Μαθηματικά. Οι σπουδές στα Μαθηματικά έχουν τελείως διαφορετικό τρόπο σκέψης ενώ δεν είναι στο πνεύμα της "μηχανιστικής" επίλυσης ασκήσεων.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
μαλλον επειδη δεν εκανα σοβαρη προσπαθεια
αλλα φετος το παρακαναν
Συμφωνώ αλλά μην κρίνουμε έναν μαθητή ως προς τον τρόπο μελέτης διότι ο στόχος του σχολείου δεν είναι ο κάθε μαθητής να κάνει ερευνητική μελέτη. Αλλιώς θα ήταν μεταπτυχιακός φοιτητής και όχι μαθητής. Επίσης πολλά παιδιά δεν έχουν τον ίδιο τρόπο σκέψης, δηλ., άλλοι μαθητές αφομοιώνουν την ύλη πιο γρήγορα, έχουν καλύτερη ευελιξία σκέψης, έχουν καλύτερο υπόβαθρο από προηγούμενες τάξεις,.. σε σχέση με άλλους. Αυτό δεν σημαίνει ότι οι δεύτεροι, δεν προσπαθούν. Απλά έχει να κάνει με την ωριμότητα σκέψης. Ο καθένας προσπαθεί με τον τρόπο του πλην εκείνων που το δηλώνουν μέσω βαθμών και γενικότερης συμμετοχής όλα τα χρόνια της μαθητικής πορείας τους, ότι δεν τους ενδιαφέρει το σχολείο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
να πάνε στο διάολο όλοι
Παιδιά μην σας πάρει από κάτω! Επειδή δεν είναι ούτε η πρώτη αλλά ούτε η τελευταία φορά που γράφετε διαγώνισμα, ας συνεχίσετε στο επόμενο μάθημα διότι δεν θέλει και πολύ να τα παρατήσετε λόγω χάλιας ψυχολογίας. Τώρα ότι και να λέμε ή να λέτε, η κατάσταση είναι μη αντιστρεπτή. Το ξέρω ότι μιλάω έξω από το χορό και πολλοί μέσα σας λόγω ψυχολογικής έντασης με σκυλοβρίζετε, αλλά προσπαθώ να σας στηρίξω τουλάχιστον ηθικά. Ακόμη κανείς δεν ξέρει πως θα βαθμολογηθούν οι απαντήσεις που δώσατε. Οπότε αναμένετε στο ακουστικό..μέχρι να βγουν τα αποτελέσματα. Μέχρι τότε πιθανά λάθη που κάνατε σήμερα λόγω χρόνου, άγχους,.. φροντίστε να μην τα επαναλάβετε στο επόμενο μάθημα. Το Α και το Ω σε μια εξέταση είναι η ψυχολογία σκέψης. Ξεκινάμε πάντα από τα εύκολα θέματα και προσπαθούμε να αφήσουμε αρκετό χρόνο για τα δύσκολα θέματα. Σε ένα δύσκολο θέμα, φροντίζουμε σε ένα πρόχειρο να αναπτύσσουμε αναλυτικά την εκφώνηση, ακόμη και το κομμάτι εκείνο που είναι κρυμμένο σε λέξεις ή σύμβολα (στοιχεία που καθιστούν την άσκηση δύσκολη). Στην συνέχεια προσπαθούμε να φέρουμε στο μυαλό μας την αντίστοιχη θεωρία ή παρόμοιες ασκήσεις και ξεκινάμε τη σκέψη μας με λόγια...διότι ως γνωστό η μαθηματική σκέψη στο ανθρώπινο μυαλό, δεν εμφανίζεται μια και έξω αλλά αλγοριθμικά, δηλ., κοιτάζω, σκέφτομαι, αναπαράγω τη σκέψη βήμα βήμα. Η δουλειά θέλει χαρτί μολύβι και γραπτή σκέψη. Τηλεσκοπικά στα μαθηματικά, τίποτε δεν λύνεται. Καλή επιτυχία και από μένα!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Το Γ1 βγαίνει και με συνέπειες του ΘΜΤ (ουσιαστικά,αντιπαραγώγιση). Μετά από πράξεις,καταλήγεις στη σχέση (f²(x)/2 + xf(x))'=(0)' κι από'κει προκύπτουν δυο σχέσεις,από τις οποίες πρέπει να απορρίψεις εκείνη με το - μπροστά,λόγω της αρχικής συνθήκης f(0)=1
Σίγουρα λύνεται και με αυτή την σκέψη. Αλλά το άσχημο είναι γιατί θα πρέπει τα θέματα να έχουν και ...Πανεπιστημιακή χροιά;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Υπήρχαν κλασικά θέματα πιο κοντά στα πλαίσια του σχολικού βιβλίου που θα μπορούσαν να εξεταστούν. Ακόμη και σ' αυτή τη περίπτωση πάλι μεγάλη μερίδα μαθητών δεν θα έγραφε καλά. Διότι δεν έχει να κάνει ποιες ασκήσεις λύνει ο κάθε μαθητής στο φροντιστήριό του αλλά με τι τρόπο διαβάζει την συγκεκριμένη ύλη αλλά και με τι τρόπο απαντάει την εκάστοτε άσκηση (όσο απλή και αν είναι).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
θες να πεις οτι το δ2 για παραδειγma ειναι """"κλασικο""""????
Με μια ματιά ναι. Τώρα αν κάποιο ερώτημα είναι λιγάκι δύσκολο δεν έκατσα να το ελέγξω. Λογικό είναι στα πλαίσια των συγκεκριμένων εξετάσεων να πέφτουν και ερωτήματα λιγάκι πιο "παράξενα" για να ικανοποιούνται οι στόχοι του Υπουργείου. Νομίζω ότι όλοι γνωρίζουμε ποιοι είναι οι στόχοι.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.