fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
15-12-10
12:24
offtopic
πραγματικά δεν μπορώ να καταλάβω την γιατί ένας καθηγητής να βάλει ως άσκηση τον υπολογισμό της δυναμικής ενέργειας ηλεκτρικής αλληλεπίδρασης 8 φορτίων που βρίσκονται στις κορυφές ενός κύβου??φυσική προσπαθούμε να διδάξουμε ώστε να καταλάβετε την ύπαρξη ενέργειας ακόμη και σε στατικές καταστάσεις... νομίζω ότι είναι υπερβολική άσκηση και έξω από τον διδακτικό στόχο της ενότητας
ontopic καλύτερα να αριθμήσεις το κάθε φορτίο (q1,q2...) και να αρχίσεις να φτιάχνεις ζεύγη φορτίων (q1q2,q1q3,q1q4,q1q5,q1q6,q1q7,q1q8 μετά q2q3,q2q4.... το ζεύγος q2q1 δεν το ξαναλαμβάνεις υπόψην όπως και κάθε ζεύγος που έχεις ήδη γράψει)
πραγματικά δεν μπορώ να καταλάβω την γιατί ένας καθηγητής να βάλει ως άσκηση τον υπολογισμό της δυναμικής ενέργειας ηλεκτρικής αλληλεπίδρασης 8 φορτίων που βρίσκονται στις κορυφές ενός κύβου??φυσική προσπαθούμε να διδάξουμε ώστε να καταλάβετε την ύπαρξη ενέργειας ακόμη και σε στατικές καταστάσεις... νομίζω ότι είναι υπερβολική άσκηση και έξω από τον διδακτικό στόχο της ενότητας
ontopic καλύτερα να αριθμήσεις το κάθε φορτίο (q1,q2...) και να αρχίσεις να φτιάχνεις ζεύγη φορτίων (q1q2,q1q3,q1q4,q1q5,q1q6,q1q7,q1q8 μετά q2q3,q2q4.... το ζεύγος q2q1 δεν το ξαναλαμβάνεις υπόψην όπως και κάθε ζεύγος που έχεις ήδη γράψει)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
30-05-09
20:46
η παρέμβαση μου γίνεται αυτή τη στιγμή που βρισκόμαστε στις εξετάσεις οπότε δεν υπάρχει χρόνος για εμβάνθυση στα φαινόμενα.
αν ητανε μαθήτρια μου θα είχαμε προφανώς ξεκινήσει απο την κατανόηση του φαινομένου και μετά θα προχωρούσαμε στου τύπους και σε τρόπους για να τους θυμάται. κατα βάση συμφωνούμε.
αν ητανε μαθήτρια μου θα είχαμε προφανώς ξεκινήσει απο την κατανόηση του φαινομένου και μετά θα προχωρούσαμε στου τύπους και σε τρόπους για να τους θυμάται. κατα βάση συμφωνούμε.
τα φαινόμενα δεν τα μαθαίνουμε μέσω των τύπων αλλα πρέπει το αντίστροφο συμβαίνει.με τις ερωτησεις θεωριας που μπαινουν σε διαγωνισματα και εξετασεις...Διαβαζω τους τυπους ομως δυσκολευομαι να κατανοήσω το εκαστοτε φαινομενο...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
30-05-09
18:15
οχι απέξω. αποτι ειδες της πρότεινα έναν μνημονικό κανόνα. νομίζω οτι κάθε παιδι μαθαίνει διαφορετικά και επειδη υπάρχει δυσκολία να θυμάται και να καταλαβαίνει πως θα εφαρμοζει τους τύπους δεν θα βοηθήσει κατα τη γνώμη μου να φορτωθεί με πολύ υλικό για διάβασμα. ας ρωτήσει τον καθηγητή της, να της εξηγήσει το φαινόμενο που εκφράζει ένας τύπος και θα δει οτι θα καταλάβεις και πώς να τον εφαρμόζεις
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
fysikoss
Νεοφερμένος
Ο fysikoss αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 42 ετών και Καθηγητής. Έχει γράψει 114 μηνύματα.
30-05-09
01:26
επειδή υπάρχουν αρκετά φαινόμενα θελεις να μου πεις ένα συγκεκριμένο?
πχ αν αναφερθούμε στο πως μπορείς να θυμάσαι και να διαχωρίζεις τον τύπο της δύναμης Coulomb απο τον τύπο της έντασης μπορείς να θυμάσαι οτι είναι ίδιοι με τη διαφορά οτι επειδή δύναμη ασκείται μεταξύ 2 φορτίων θα εχει Q1*Q2 ένω στην ένταση μόνο ένα Q αυτό της πηγής (αν και πιστεύω οτι αναφέρεσαι σε πιο δύσκολα πραγματα)
πχ αν αναφερθούμε στο πως μπορείς να θυμάσαι και να διαχωρίζεις τον τύπο της δύναμης Coulomb απο τον τύπο της έντασης μπορείς να θυμάσαι οτι είναι ίδιοι με τη διαφορά οτι επειδή δύναμη ασκείται μεταξύ 2 φορτίων θα εχει Q1*Q2 ένω στην ένταση μόνο ένα Q αυτό της πηγής (αν και πιστεύω οτι αναφέρεσαι σε πιο δύσκολα πραγματα)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.