koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Περιπτώσεις σαν και αυτήν, αποτελούν το "απαιτείται". Κι ας μην το λέει.Φυσικά και απαιτείται, ακόμα και αν δεν λέει "να κάνετε σχήμα". Πιστεύεις ότι ένα γραπτό όπου κάποιος π.χ. θα έπαιρνε ισορροπία ροπών και δεν έκανε σχήμα να φαίνονται δυνάμεις και αποστάσεις, θα έπαιρνε σπουδαία μόρια?
Και δεν τίθεται θέμα "σπουδαίων μορίων", αλλά σαφούς λύσης ή μη. Και στην προκειμένη, η λύση θα ήταν ασαφής.
Στο κενό έπεσες...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Ντάξει, το ότι βοηθάει εσένα κι εμένα στη λύση μιας άσκησης ένα μικρό σχηματάκι, δεν καθιστά αυτόν που τη λύνει χωρίς σχήμα μαλάκα.Όποιος προσπαθεί να λύσει άσκηση φυσικής χωρίς σχήμα, είναι ....................
Εξάλλου, κανείς δε θα σε υποχρεώσει να του δώσεις και σχήμα σώνει και ντε, εκτός και αν απαιτείται σε κάποιο ερώτημα.
(Συμπλήρωσα και το κενό, ελπίζω να έπεσα μέσα.)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
I know buddy.
Πρέπει να είναι μ = √3̅/3 για να βγάζει ωραία νούμερα με το συν30°. Επίσης το πρέπει να λέει ότι το σώμα "εκτοξεύεται προς τα πάνω κατά μήκος του κεκλιμένου επιπέδου" και όχι "αφήνεται".
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Η εκφώνηση είναι έτσι ακριβώς;μας εχει βαλει μια άσκηση η καθηγητρια στο σχολειο και με μπερδευει λιγο πλζ όποιος μπορει ας πει καμια ιδέα
Σώμα μάζας m=8kg αφηνεται απο την βαση λειου κεκλιμενου φ=30 με u0=40m/s. Aν μ=3/3 να βρειτε το διαστημα που θα ανεβει.
Πώς γίνεται να αφήνεται το σώμα και παράλληλα να έχει και ταχύτητα; Επίσης, ;
Anyway, το σώμα επιβραδύνεται ομαλά σε κεκλιμένο επίπεδο, σχεδίασε τις δυνάμεις που ασκούνται σε αυτό και εφάρμοσε το 2o νόμο του Νεύτωνα .
Αφού βρεις την επιβράδυνση , αντικατέστησέ την στους τύπους της επιβραδυνόμενης κίνησης.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Τραγικό. Ζήτησες ακόμα και τη γνώμη καθηγητών που παρακολουθούν το θέμα, σε διέψευσαν 2/2 και μιλάς για αλαζονεία όταν συνεχίζεις να έχεις την ίδια άποψη με αυτήν που είχες όταν πρωτοάνοιξες την κουβέντα. Τα forum είναι για να συζητάμε, ξέρεις. Αν δεν δέχεσαι τις άλλες απόψεις, και θεωρείς πως έχεις το αλάθητο του πάπα, δεν υπάρχει λόγος καν να κάνω quote τα posts σου.Εσύ τόλμα το Μάιο να αφήσεις αποτέλεσμα υ = 7/2 m/s (για να δούμε αν είναι 1% ή παραπάνω).
Και επειδή έχω καταλάβει ότι δεν αντέχεις αν δεν έχεις τον τελευταίο λόγο, σου τον χαρίζω με αγάπη.
Ευχαριστώ που μου δίνεις τον τελευταίο λόγο, αν και δεν τον είχα ανάγκη.
Φιλικά.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
από όσα γνωρίζω δεν υφίσταται θέμα να σου "κόψουν" μόρια αν αφήσεις το αποτέλεσμα σε μορφή κλάσματος, DIAS αυτός που στο είπε πού το στήριξε αυτό? δηλαδή αν το αποτέλεσμα προκύπτει 10/3 θα πρέπει να γράψουμε 3,33333333333333 ή ? μάλλον εννοεί να κάνεις όσο το δυνατόν περισσότερες απλοποιήσεις στα κλάσματα που έχεις ώστε να κάνεις πιο απλές τις πράξεις. Πολλές φορές στις ασκήσεις είναι βολικότερο να δουλεύεις με κλάσματα. Θυμίζω επίσης την περίπτωση κύλισης χωρίς ολίσθηση δίσκου σε κεκλιμένο επίπεδο όπου το acm= 2gημφ /3 .....
πραγματικά θα ήθελα να μου μεταφέρεις το επιχείρημα εκείνου που στο είπε αυτό.
Guess what: δεν ανήκετε στην πλειοψηφία των καθηγητών που έχει στο νου του ο Δίας.Μπορώ να σας πω τι ισχύει μέχρι τώρα στον τομέα που ασχολούμαι (Φυσική και Πανελλήνιες). Στην διόρθωση των Πανελληνίων ουδέποτε ήρθε οδηγία για τον πιο τρόπο (π.χ. 3/4 ή 0,75) θα επιλέξουμε. Συνεπώς, όποιον τρόπο και να επιλέξεις είναι ΟΚ. Απλά αν επιλέξεις κλάσματική μορφή θα πρέπει να έχει κάνει τις ακαι να παραίτητες απλοποιήσεις. Ακόμα και να μην τις έχεις κάνει όμως μπορει και εκεί να μην κοπούν μονάδες. Αυτό εξαρτάται από το θέμα και πόσες μονάδες μπορεί να πάρει. Παράδειγμα: Έχεις ένα ερώτημα 4ου θέματος που παίρνει 6 μονάδες και χρειάζεται να σκεφτείς, να κάνεις σχήμα, να συνδυάσεις και να επεξεργαστείς δύο ή και τρείς σχέσεις και τέλος αριθμητικές αντικαταστάσεις. Υπενθυνμίζω ότι δεν μπορώ να βάλω σε ένα ερώτημα 5,5...... Αν απο την άλλη μιλάμε για ένα ερώτημα που έχει μια αντικατάσταση σε ένα τύπο π.χ. u=x/t και πιάνει πάλι 6 μονάδες τότε η αναλογία βγαίνει 3 ο τύπος, 3 τα αριθμητικά ή 4 - 2. Εκεί λοιπόν αν το γραπτό σου πέσει σε κάποιον που έχει τσακωθεί το πρωί με την γυναίκα του μπορεί να σου κόψει.... (ευτυχώς αυτό είναι το 1% κατα προσέγγιση...)
Τώρα στο σχολείο, νομίζω ότι ο κάθε μαθητής ξέρει καλύτερα τα χούγια του καθηγητή που τον διορθώνει, οπότε εκεί πάω πάσο.....
Thank God.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Χαίρω πολύ. Βρήκες τις εξαιρέσεις που ανέφερα κι εγώ σαν περίεργες. Είδες πουθενά κανένα αποτέλεσμα 9/2 m/s ή 3/4 kg?
Μιλάω για άρρητους εξ αρχής. Δε με παρακολουθείς.
Τα απλά κλάσματα μπορούν να απλοποιηθούν, οπότε και δεν έχω κάποιο πρόβλημα σε αυτό.
Αλλά άλλο το να λες "είναι λάθος το να χρησιμοποιήσεις το τάδε" κι άλλο να λες "καλύτερα θα ήταν να χρησιμοποιήσεις το τάδε". Ακόμα προσπαθώ να βρω πού είναι το λάθος σε ένα αποτέλεσμα που έχει τη μορφή κλάσματος, ακόμα και ρητό...
Συνεχίζεις να επωμίζεσαι την δική σου άποψη ως άποψη όλων και τη δική μου ως τη μοναδική και ταυτόχρονα λανθασμένη. Κακό αυτό για το διάλογο.Και γιατί, στην Α λυκείου νομίζεις ότι είναι δεκτά? Κράτα την άποψη σου και στις πανελλήνιες αν σου βγει τελικό αποτέλεσμα α = 3/2 m/s², εσύ μην το κάνεις α = 1,5 m/s².
Πολύ αμφιβάλλω για το αν κατάλαβαν όσοι διάβασαν τα προηγούμενα posts τί είναι επιλήψιμο και τί όχι στις πανελλαδικές...Σημασία έχει ότι όσοι διάβασαν κατάλαβαν και ξέρουν τι θα κάνουν...
Κακός τρόπος για να αποφύγεις την κουβέντα όταν δεν έχεις επιχειρήματα. Παρόμοια έλεγα και γω στο δημοτικό όταν με πείραζαν τα παιδιά του γυμνασίου και δεν μπορούσα "να τους την πω" ενώ το ήθελα πολύ...και Βαρέθηκα το θέμα και δεν θα συνεχίσω ακόμα και αν απαντήσεις.
Και πάλι φιλικά.
edit: Χαίρομαι για το ότι σήμερα έμαθες κάτι που ίσως σου γλιτώσει λίγο χρόνο στις εξετάσεις του Μαΐου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Να σου θυμίσω ότι εσύ είσαι αυτός που έβαλες στην κουβέντα τον όρο "πανελλήνιες", ξεχνώντας (?) ότι είμαστε σε topic της Α' λυκείου.Δεν απαντώ με προσωπικό μήνυμα γιατί δεν είναι προσωπική διαφωνία, αλλά κάτι που ενδιαφέρει όλους, καθώς (άθελα σου) παραπληροφόρησες.
Μη φας, έχουμε γλαρόσουπα.Θα το ξαναπώ ακόμα μια φορά: Στις πανελλήνιες:
Το τελικό αποτέλεσμα στη φυσική και τη χημεία πρέπει να είναι δεκαδικός αριθμός και όχι κλάσμα.
Λοιπόν...Κατά τα άλλα βρίσκω τη δική σου αντίδραση υπερβολική. Για τους πιο πολλούς αυτονόητο είναι το αντίθετο από αυτό που νόμιζες. (Ελπίζω να μην συνεχίζεις να το νομίζεις). Το σχολικό βιβλίο σε όλες (σχεδόν) τις ασκήσεις δεκαδικά αποτελέσματα δίνει. Σε ελάχιστες (κάποιες ρίζες ή κάτι περίεργα, δεν δίνει δεκαδικό). Αυτό που γράφεις για τα φετεινά θέματα δεν ξέρω που το στηρίζεις. Πάντα οι απαντήσεις όλων των θεμάτων, είτε είναι σε βιβλία, είτε σε εφημερίδες, είτε σε βοηθήματα, είτε είναι οι απαντήσεις του υπουργείου, σε δεκαδικούς αριθμούς είναι (εκτός από τις λίγες εξαιρέσεις που είπα παραπάνω). Πουθενά δεν υπάρχουν απαντήσεις του στυλ υ = 9/4 m/s ή m = 3/4 kg. Το ότι τέτοιες απαντήσεις θα μπορούσαν να σου κόψουν ένα (1) μόριο, το λένε όχι ένας, αλλά όλοι οι καθηγητές, σχολείων και φροντιστηρίων, οπότε αυτά για τις κλωτσιές δεν έχουν νόημα.
Εγχειρίδιο "Λύσεις των ασκήσεων Φυσικής Γ' λυκείου - Εκδόσεις ΟΕΔΒ"
Σελίδα 13, άσκηση 1.39
Η εύρεση των χρόνων είναι σε μορφή κλασμάτων.
Σελίδα 16, άσκηση 1.43
Η εύρεση του ω είναι σε μορφή κλάσματος.
Σελίδα 64, άσκηση 4.62
Η εύρεση της επιτάχυνσης είναι σε μορφή κλάσματος.
Και πολλά ακόμα λογικά θα υπάρχουν αν ψάξει κανείς, τα οποία αυτή τη στιγμή δεν έχω τη διάθεση να αναζητήσω.
Αν η απάντησή μου ήταν κάπως απότομη και επιθετική, ζητώ συγγνώμη. Αλλά πραγματικά, μου έδωσες την εντύπωση ότι έχεις μπει στο χορό των φροντιστηρίων και χορεύεις (στο ρυθμό τους).
Λυπάμαι αν διαψεύδει τους πιο πολλούς (λέμε τώρα) το ίδιο το σχολικό βιβλίο, αλλά τί να κάνω; Να δώσω και από αλλού αποτελέσματα; Περί φετινού 4ου θέματος... Η σύγκριση των επιταχύνσεων στο ερώτημα Δ.4 γίνεται με τα κλάσματα, χωρίς να γίνεται κάποια "απλοποίηση". Μήπως θα δεχόσουν τη λύση ως ελλειπή; Το να λέμε λοιπόν ότι τα αποτελέσματα στη μορφή κλάσματος είναι λάθος σαν λύση και μπορούν να κοπούν μόρια για αυτό καθεαυτό το συμβάν, είναι τουλάχιστον αστείο θα μου επιτρέψεις να σου πω. Και πώς θα μπορούσε άλλωστε, αφού αριθμοί του στυλ είναι άρρητοι. Άρα και η όποια προσπάθεια απλούστευσης του κλάσματος σε δεκαδικό, αλλοιώνει το τελικό αποτέλεσμα, όπως ακριβώς συνέβη και στη φίλη παραπάνω αν αντικαθιστούσε τον αριθμό ως δεκαδικό. Όλως παραδόξως, έχω ακούσει αυτό ακριβώς το πράγμα: Η όποια προσπάθεια απλούστευσης του κλάσματος, όταν αυτό είναι άρρητος αριθμός, μπορεί να στοιχίσει μόρια, αφού δεν αποτυπώνει το σωστό αποτέλεσμα. Συμφωνώ με την απλούστευση σε δεκαδικούς, αλλά ποτέ όταν πρόκειται για άρρητο.
Και αν κάποιος παραπληροφορεί, αυτός σίγουρα δεν είμαι εγώ. Ελπίζω να μη συνεχίζεις να έχεις την ίδια άποψη για το θέμα.
Πάντα.Φιλικά, και χωρίς καμία απολύτως διάθεση για προσωπική αντιδικία.
Ps: Είναι η δεύτερη φορά που ζητώ να συνεχιστεί η όποια κουβέντα σε προσωπική συζήτηση. Είναι προφανές ότι η βαθμολόγηση στις πανελλαδικές δεν αφορά απορία μαθητή Α' λυκείου στη φυσική.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Θα με ικανοποιούσε πολύ αν μου έλεγες ότι ο Δίας και συ τα ακούτε αυτά από τον ίδιο καθηγητή. Σε αντίθετη περίπτωση, αρχίζω και τρομάζω.Εχει δικιο... το ιδιο ισχυει και στα Μαθηματικα νομιζω αμα αφησεις το αποτελεσμα π.χ. και οχι
Ειναι στην κριση του εξεταστη αμα θα κοψει ή οχι. Οι περισσοτεροι λογικα δεν θα κοβαν, το ρισκαρεις ομως να πεσεις σε κανεναν αναποδο;
LOLΆσχετα με το αν διαφωνείς και θυμώνεις, χαίρομαι που σήμερα έμαθες κάτι που δεν ήξερες το οποίο θα μπορούσε να σε κάνει να χάσεις κάποια μόρια.
Αν μη τι άλλο, με το post σου διασκέδασα.
Πρώτον, το να λέω το αυτονόητο δεν είναι θυμός αλλά έκφραση άποψης.Και όχι μόνο δικής μου άποψης, αλλά και του σχολικού μου/σου βιβλίου. Ρίξε μια ματιά αν θες στις λύσεις των ασκήσεων του σχολικού και δες αν υπάρχουν κλάσματα στις απαντήσεις. Επίσης, στο φετινό 4ο θέμα, οι απαντήσεις δίνονταν επίσης με τη μορφή κλασμάτων, και ήταν σαφέστατα δεκτές.
Δεύτερον, δεν έμαθα κάτι σήμερα που θα μπορούσε να με γλιτώσει από κάποια πιθανή απώλεια μορίων. Εκτός κι αν αναφέρεσαι σε κάτι ασκήσεις που έλυσα στον προγραμματισμό το πρωί που δεν είχα ξαναδεί παρόμοιες. Εκεί μάλιστα!
Αν ο καθηγητής σου τώρα, σού είπε ότι θα έκοβε μόρια σε κάτι τέτοιο, πολύ απλά είναι για κλωτσιές. Εντελώς φιλικά αυτό και χωρίς καμία διάθεση για αντιπαραθέσεις σε αστεία ζητήματα σαν αυτό. Ας μη δημιουργούμε παραφιλολογίες για τη βαθμολόγηση και ταυτόχρονα έξτρα άγχος εκεί που δεν χρειάζεται. Αυτή τη δουλειά την κάνουν καλά οι φροντιστηριακοί, χρόνια τώρα.
Ps: Το σκίσαμε το θέμα, αν κάποιος θέλει να το συζητήσουμε περαιτέρω το συγκεκριμένο, ας το κάνουμε μέσω pm.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Ντοοοόινγκ, πώς σου 'ρθε αυτό τώρα;Το τελικό αποτέλεσμα στη φυσική και τη χημεία πρέπει να είναι δεκαδικός αριθμός και όχι κλάσμα.
Αν π.χ. απαντήσεις 9/2 m/s και όχι 4,5 m/s, πετάς 1 μόριο στα σκουπίδια.
(Καρατσεκαρισμένο, ας μας πουνε και οι καθηγητές, ρώτα όποιον θέλεις).
Υπάρχει σοβαρός άνθρωπος που θα σκεφτόταν να κόψει μόρια αν το το γράψω ;
Δεν ξέρω ποιος στα λέει αυτά, αλλά πραγματικά αν τα πιστεύει κιόλας, δεν αξίζει να λέγεται καθηγητής.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Αντικατέστησες το που είπαμε;...x=200-800/162
x=195περιπου
Ας κάνουμε τις πράξεις μαζί λοιπόν...
Τώρα...;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Στο να βρεις το χρονικό διάστημα για το οποίο θα επιβραδύνεται μέχρι να σταματήσει. Αφού το βρεις, πας στη σχέση κλπ κλπ...η πρώτη σχέση πού θα με οφελήσει...?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Βρήκες σωστά το διάστημα που διανύει μέχρι να πατήσει το φρένο.HELP....οδηγοσ.αγροτικου.τρεχει.με.Uo=30m/s...δεν.εχει.φωτα.στο.δρομο....βλεπει.εμποδιο....
χρονοσ.αντιδρασης.Δt=05m/s
επβραδυνσ.φρενων.=4.5m/s.....
ποση.ειναι.η.ελαχιστη.αποσταση.που.θα.διανυσει.μεχρι.να.ακινητοποιηθει.απο.τη.στιγμη.που.αντιλαμβανεται.το.εμποδιο...?
Από κει και πέρα, εκτελεί ομαλά επιβραδυνόμενη κίνηση με:
Τελικά, θα βρεις
Αλλά, ζητάει το συνολικό διάστημα που θα διανύσει. Οπότε προσθέτεις το διάστημα που κινούνταν ομαλά και το διάστημα που επιβραδυνόταν μέχρι να σταματήσει.
Ps1: Πώς γίνεται όλα τα μεγέθη να εκφράζονται σε ;
Ps2: Ποτέ (μα ΠΟΤΕ) δεν αφήνουμε τους αριθμούς σε μορφή δεκαδικών. Το γράφεται ωραιότατα Αποφεύγεις πιθανά λάθη πράξεων έτσι.
Ps3: Αντί για τελείες χρησιμοποίησε το πλήκτρο space. Much better.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
1η:
i) Να βρεθεί η μετατόπισή του από το Ο μέχρι το Α.
ii) Πόση είναι η επιτάχυνση του αυτοκινήτου μεταξύ των θέσεων Α και Β;
iii) Πόση είναι η απόσταση μεταξύ των σημείων Α και Β.
iv) Να χαράξετε στους παρακάτω άξονες τις γραφικές παραστάσεις της ταχύτητας και της θέσης του αυτοκινήτου σε συνάρτηση με το χρόνο.
2η:
i) Να βρεθεί η μετατόπισή του από το Α μέχρι το Ο, καθώς και η αρχική του θέση.
ii) Πόση είναι η επιτάχυνση του αυτοκινήτου μεταξύ των θέσεων Ο και Β;
iii) Να βρεθεί η απόσταση μεταξύ των σημείων Ο και Β;
iv) Πόση είναι η συνολική μετατόπιση του αυτοκινήτου μέχρι τη στιγμή t2;
v) Να χαράξετε στους παρακάτω άξονες τις γραφικές παραστάσεις της ταχύτητας και της θέσης του αυτοκινήτου σε συνάρτηση με το χρόνο.
Οι ασκήσεις είναι από το blog του Διονύση Μάργαρη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Για θεωρία (και μερικές εφαρμογές) νομίζω πως το αρχείο από τη βιβλιοθήκη του ischool θα σε καλύψει.
Ps: Δεν πιστεύω να θες και link για σωστό/λάθος...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
ευχαριστω που απαντησες αλλα το (α) το εχω βρει για τα αλλα δεν ειμαι σιγουρη
Xμ.
Αντιμετώπισε την κίνηση του σώματος σαν 3 διαφορετικές κινήσεις. Στην πρώτη σωστά εφαρμόζεις τον τύπο της ταχύτητας και βρίσκεις την επιτάχυνση. Από τη χρονική στιγμή και μετά το σώμα θα επιβραδύνεται μέχρι . Την θεώρησέ την ως αρχή μέτρησης της επιβράδυνσης. Την όμως το σώμα κινείται, οπότε θεωρούμε την ως αρχική ταχύτητα της κίνησης. Δηλαδή θα είναι:
Η όμως είναι ο χρόνος που το σώμα επιβραδυνόταν, όχι ο συνολικός χρόνος που μεσολάβησε μέχρι τότε. Μέχρι τότε έχει περάσει χρόνος ίσος με
Από την και μετά το σώμα κινείται ομαλά για χρονικό διάστημα .
Οπότε .
Ανάλογα σκέφτεσαι και για το τρίτο ερώτημα. Το τέταρτο θα προκύψει από τη λύση του γ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Έχω μια άσκηση στην φυσικη και εχω κολλήσει οποιος μπορεί ας βοηθησει
ένα σώμα ξεκινά απο την ηρεμία και επιταχύνετε για τ1=4sec οπου αποκτα ταχύτητα u1=16m/s.Τοτε αποκτά ακαριαια επιβραδυνση α=-2m/s2 μέχρι η ταχύτητα του να υποδιπλασιαστει και στη συνέχεια συνεχίζει για t3=10sec με σταθερή ταχύτητα. να βρείτε : α) την αρχική του επιτάχυνση
β)τον συνολικό χρόνο κίνησης
γ)την συνολική μετατόποιση
δ)να γίνουν τα διαγράμματα u-t , a-t , x-t
To α ερώτημα.
Μέχρι την το σώμα επιταχύνεται, έχοντας αρχική ταχύτητα ίση με . Οπότε ισχύει:
Η συνέχεια δικιά σου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Καλησπέρα!Η καθηγήτρια μας έβαλε 2 ασκησούλες!Αλλά με δυσκόλεψαν λίγο!Λοιπόν, η πρώτη λέει: Ένα κινητό έχει αρχική ταχύτητα Uo=20m/s. Μέσα σε 4 δευτερόλεπτα η ταχύτητα διπλασιάζεται . Ποια είναι η μετατόπισή του στο χρονικό αυτό διάστημα; Εγώ το σκέφτηκα κάπως έτσι:Αφού η ταχύτητα U σε 4 δευτερόλεπτα διπλασιάζεται και Uo=20m/s, τότε U=20m/s*2=40m/s. Άρα Δχ=U*Δt=> 404=160m. Είναι σωστό;
Και το δεύτερο πρόβλημα: Ένα κινητό έχει αρχική ταχύτητα Uo=20m/s.Τη χρονική στιγμή t=0 επιταχύνεται με σταθερή επιτάχυνση α=2m/s*s και μετά από χρόνο tέχει διανύσει απόσταση χ=8m. Ποια είναι τότε η ταχύτητα του κινητού;Εδώ μπερδεύτηκα...Λογικά πρέπει να βρούμε αρχικά το χρόνο αλλά από ποιον τύπο;; t=Uo/α;;Χρειάζομαι τη βοήθειά σας!Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων!
2 μικρές παρατηρήσεις μόνο...
Στην πρώτη λείπει από την εκφώνηση το ότι η ταχύτητα μεταβάλλεται με σταθερό ρυθμό.
Στη δεύτερη βρίσκεις το χρόνο όπως σου έγραψε ο Ricky και βρίσκεις την τελική ταχύτητα από την εξίσωση της κίνησης.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Όταν επιλύουμε ένα πείραμα με διαγράμματα και μας ζητάει την περιγραφή της διάταξης...Τι ακριβώς θέλει να γράψουμε??
Εσύ, τί ακριβώς θες να γράψεις;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Χρειάζομαι βοήθεια σε άσκηση!
Δύο αυτοκίνητα ξεκινάνε ταυτόχρονα από τα σημεία Α και Β μιας ευθύγραμμης διαδρομής κινούμενα αντίθετα με σταθερές ταχύτητες υ1=36km/h και u2=54km/h αντίστοιχα.
Α.Να βρεθεί μετά από πόσο χρόνο και σε ποιο σημείο θα συναντηθούν τα αυτοκίνητα,αν είναι ΑΒ=1km
Β.Στο δεύτερο ερώτημα ζητάει διαγράμματα,αλλά εάν βρείτε τα πάνω μπορώ να τα φτιάξω τα διαγράμματα.
Η άσκηση είναι η 4 σελίδα 69 εάν κάποιος έχει το βιβλίο της Α' Λυκείου!!
Ευχαριστώ εκ των προτέρων
Έστω Γ το σημείο που θα συναντηθούν. Θα συναντηθούν την ίδια χρονική στιγμή. Άρα:
Βρίσκεις το σημείο Γ. Και μετά απλά λύνεις τη μία από τις 2 εξισώσεις κίνησης για να βρεις το χρόνο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
koum
Πολύ δραστήριο μέλος
Ως "λάτρης" της φυσικής,θέλω βοήθεια σε μια άσκηση...
Ένα αυτοκίνητο κινείται με σταθερή ταχύτητα Uo=30 m/s. Ξαφνικά βλέπει ένα εμπόδιο και επιβραδύνει α=3 m/s (στο τετράγωνο..δν ξέρω πώς μπαίνει!). Να βρεθεί μετά από πόση ώρα θα σταματήσει και πόση θα είναι η μετατόπισή του εκείνη την στιγμή.
Δεν μπορώ να καταλάβω πώς λύνεται..
Τη χρονική στιγμή που βλέπει το εμπόδιο, έχει ταχύτητα . Μέχρι να σταματήσει, διανύει μια απόσταση .
Σε κάθε επιβραδυνόμενη κίνηση ισχύει:
Μας ενδιαφέρει η χρονική στιγμή η οποία είναι και όταν θα σταματήσει.
Δηλαδή, από την παίρνουμε:
Βρήκαμε το χρόνο που απαιτείται για να σταματήσει το αυτοκίνητο.
H μετατόπιση του αυτοκινήτου (από την αρχική του θέση) τη χρονική στιγμή θα είναι:
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.