Αποτελέσματα αναζήτησης

Επειδή προσπαθώ να καταλήξω κάπου, σε ένα συγκεκριμένο δρομολόγιο, μπορεί κάποιος να μου πει : 1ον)Από Φάληρο, ποιο/α λεωφορείο/α χρησιμοποιώ, και 2ον)Σε ποια στάση κατεβαίνω?

Πράγματι Σουρωτήρι, να 'σαι καλά! Πάντως, μ' αρέσει που είχαμε κατααγχωθεί μετά τον προγραμματισμό ότι θα βάλλουν εξωπραγματικά θέματα, ανάποδα "καπέλα", συνδυασμούς 1ου και 3ου κλπ. Τελικά, τίποτα, μια τρύπα στο νερό... Τα θέματα ήταν, κατά την άποψή μου, βατά από τη θεωρεία μέχρι τις...

ΤΕΛΟΣ!!! ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ!!! Βέβαια, έχω και τα Αγγλικά ακόμα, αλλά σιγά το μάθημα :P Καλές διακοπές παιδιά, καλή ξεκούραση και καλά αποτελέσματα! Απορία: Στο 4ο θέμα, δεν έλυνα τα συστήματα. Επειδή είναι γραμμικές εξισώσεις (Q=α+β*P), δεχόμουν ότι β=ΔQ/ΔP. Είναι λάθος? :hmm:

Ελαφρώς άσχετο, αλλά φαντάζομαι τι θα λένε οι καθηγητές του χρόνου με το που μπαίνουν στο 3ο κεφάλαιο και λυπάμαι και αυτούς και τους μαθητές τους. :P Το αποκορύφωμα θα είναι να γίνει και επισήμανση στο βιβλίο :P

Για να το εξηγήσω χοντρικά, παίζει το ρόλο της Μαθηματικής Εταιρείας. ;)

Προφανώς παρεξηγήθηκε το ποστ μου. Δεν εννοώ τι γίνετε μόνο μέσα σε αυτό το forum. Χτες έγινε μάχη στα φροντιστήρια και στο σχολείο με μαθητές και καθηγητές να λένε ο καθένας το μακρύ του και το κοντό του... Α, εγώ το έκανα με πίνακα, και μετά το έσβησα και το έκανα χωρίς, θεωρώντας ότι η χρήση...

Μην κλέβεις, πρέπει να ποστάρεις από την αρχή το παράδειγμα. :P Στην προηγούμενη σελίδα του σχολικού, η εκφώνηση λέει: "...,όπου Ν είναι από 2 μέχρι 100." Επίσης στο κομμάτι δήλωσης των μεταβλητών λέει: "ΑΚΕΡΑΙΕΣ: ... Χ[100]..." Άρα οι θέσεις στη μνήμη δεσμεύονται από την αρχή και είναι 100...

Όχι, δεν γίνεται χωρίς πίνακα. Όμως, στην εκφώνηση ΔΕΝ σου λέει να διαβάζει το πλήθος ή τους τίτλους. Οι πίνακες (συνεπώς και οι διαστάσεις τους) δίνονται σαν δεδομένα. Εσύ απλά κάνεις την αναζήτηση. Δηλαδή: Δεδομένα // Β,Γ,Κ (οι πίνακες), Ν (το πλήθος τους)//

Ωραία αντιμετώπιση! Οπότε ο 1ος βαθμολογητής σου βάζει 100, ο δεύτερος μπορεί να σου βάλει 90. Είναι δηλαδή καθαρά θέμα τύχης η αξιολόγηση μας; Εμάς τα γραπτά μας πάνε στη π.χ. Θήβα, εκεί πια είναι η γραμμή βαθμολόγησης; :P Η οδηγία δόθηκε στους βαθμολογητές, συνεπώς δεν έγινε γνωστή στους...

Πάντως χάρηκα που φέτος το θέματα ξέφυγαν από τον παπαγαλισμό στο ΑΕΠΠ και ήταν πιο τεχνικά. Από τη άλλη βέβαια εξετάστηκε μικρό κομμάτι της ύλης, χωρίς καμία αναφορά στο 6ο και το 10ο κεφάλαιο.

Τέτοιο θέμα είχε προκύψει πριν μερικά χρόνια στο Μαθηματικά Κατεύθυνσης. Τότε, στο θέμα 4ο, στο τελευταίο ερώτημα, ζητούσε να αποδειχθεί η ύπαρξη σημείου καμπής. Οι περισσότεροι, χωρίς να σκεφτούν, δείξανε 2 ετερώσυμες τιμές της δεύτερης παραγώγου και οκ. Μερικοί όμως, θημήθηκαν πως το σχολικό...

Αυτή η λογική, είναι (και πάλι σύμφωνα με το σχολικό) θέμα εμπειρίας του προγραμματιστή. Εμείς, ως μαθητές δεν έχουμε αυτή την εμπειρία, συνεπώς μπορούμε να χρησιμοποιούμε πίνακες ¨αυθαίρετα" χωρίς τον προβληματισμό περί μνήμης. Αυτό λέμε και εμείς, ότι τελικά, ανεξάρτητα του τι είναι...

Χαχαχα, μακάρι να σε είχα συμμαθητή να κάναμε τέτοιες λογικές συζητήσεις σήμερα το πρωί!! Σου λέω με κάνανε σκουπίδι! 'Ντάξει, υπερβάλλω, αλλά για μια στιγμή πράγματι αναρωτήθηκα μήπως δεν είναι λειτουργικός ο αλγόριθμος και άλλα τέτοια... Να φανταστείς, πήρα τον καθηγητή μου τηλέφωνο και μόνο...

Έχουν πάθει τα νεύρα μου από το πρωί. Κοιτάω αρχικά τα θέματα, βλέπω 0 θεωρία, λέω "εδώ είμαστε". Φτάνω στο 3ο θέμα, σκέφτομαι "Δεν μπορείς να βάλεις πίνακα, δεν ξέρεις διαστάσεις." Μου βγαίνει η πίστη να το κάνω (Υπερβάλω, μόνο το τελευταίο ερώτημα με παίδεψε λίγο.) Φτάνω στο 4ο, το λύνω, τα...

Εγώ το κατάλαβα τελευταία στιγμή!! Γέμισα το τετράδιο μουτζούρες,...

Μου φαίνεται ναι, αρκετά, αλλά δεν μπορώ να πω με σιγουριά πόσο θα σου κόψουν...

Σύμφωνα με το σχολικό: "Με τον όρο στατική δομή δεδομένων εννοείται ότι το ακριβές μέγεθος της απαιτούμενης μνήμης καθορίζεται κατά τη στιγμή του προγραμματισμού τους, και κατα συνέπεια κατά τη στιγμή της μετάφρασης και όχι κατά τη στιγμή της εκτέλεσης του προγράμματος." Με βάση αυτό, ο...

Ο αριθμός των αγωνιζομένων γίνετε γνωστός κατά την εκτέλεση του προγράμματος, όταν δηλαδή τον δίνει ο χρήστης. Κοίτα σελίδα 56, την πρώτη παράγραφο από το κεφάλαιο 3.3. Γίνεται να αφήσεις άδειες θέσεις σε πίνακα?! :confused: Κανονικά πρέπει να τις γεμίσεις όλες, με μηδενικά ας πούμε. Δηλαδή...

Οι απόψεις (προφανώς) διήστανται. Εγώ νομίζω ότι είναι λάθος η χρήση πίνακα (ας μην ξεχνάμε ότι είναι στατική δομή δεδομένων, άρα πρέπει ο υπολογιστής να γνωρίζει το μέγεθός του πριν την εκτέλεση και όχι κατά). Αυτό όμως είναι προσωπική άποψη, όχι απαραίτητα σωστή. Νομίζω ότι η επιτροπή και το...

Εγώ πήγα με μετρητή. Δηλαδή: Αν ε>ε1 τότε π<-π+1 Τέλος_αν Το ε1 είναι η απόδοση του πρώτου. Το π αρχικά είναι 1 (αφού είναι πρώτος) και ανάλογα πόσοι τον ξεπερνάνε γίνετε 2,3,5, κλπ

Για όσους ενδιαφέρονται οι λύσεις χωρίς τη χρήση πίνακα: https://lupus.keystone.gr/kapp/8/0528/a_ana/diakrota_ana.pdf https://assets.tovima.gr/files/Aepekap.pdf

Μα αυτό είναι λάθος! Τις υπόλοιπες θέσεις τι θα τις κάνεις, θα τις αφήσεις άδειες? Δεν γίνετε...

Όλο το θέμα με του πίνακες έχει ως εξής: Κατ'αρχας, το βιβλίο λέει πως οι πίνακες ναι μεν πιάνουν πολύ χώρο στην μνήμη, αλλά είναι θέμα εμπειρίας η μη χρήση τους. Ο μαθητής δεν έχει αυτή την εμπειρία, συνεπώς, μπορεί να χρησιμοποιεί πίνακες αυθαίρετα, είτε το ζητάει η άσκηση είτε όχι. Τώρα...

Επιεικώς χάλια έγραψα, αλλά εντάξει, το περίμενα. Δεν είμαι καθόλου καλή στην αποστήθιση, από την αρχή ήξερα ότι θα τα φάω τα μούτρα μου, αλλά τι να κάνω; Μεγάλη ατυχία, που έπεσε ο Fayol, ήταν το μόνο που δεν ήξερα... :( Πάντως, το πρώτο θέμα ήταν τζάμπα μονάδες! Ούτε παγίδες, ούτε τίποτα...

Το ξέρω ότι δεν είμαι η πρώτη που το λέει, αλλά αυτό είναι εντελώς άδικο!!! Εμένα η αποστήθιση μίας παραγράφου μου παίρνει γύρω στο 3ωρο!!! Τι έπρεπε να κάνω δηλαδή, να παρατήσω όλα τα υπόλοιπα μαθήματα, για να πιάσω με το ζόρι ένα 17?! Τέλος πάντων, είναι αργά για δάκρυα... Θα διαβάσω καλά την...

Εμείς στην αρχή της φετινής χρονιάς, μαζευτήκαμε γύρω στα 6 άτομα. Δεν θέλαμε την ΑΟΔΕ, και άρα ο β΄ κύκλος ήταν μονόδρομος. Όμως, η διεύθυνση μας είπε πως δεν γίνετε να σχηματιστεί τμήμα, ποτέ δεν σχηματίζεται στο σχολείο μας και έπρεπε να πάμε σε σχολείο κοντινής πόλης, όπου και γίνετε τμήμα...

Απορία: Πόσο ρόλο θεωρείται οτι παίζει ο παράγοντας "παπαγαλία" ; Γενικά, ΑΟΔΕ δεν στρώθηκα να διαβάσω ΚΑΘΟΛΟΥ φέτος, και στοχεύω σε απλή ανάπτυξη με δικά μου λόγια. Γενικά, στην αποστήθιση δεν τα πάω καθόλου καλά και είναι κρίμα να καώ από αυτό... :( Δεν στοχεύω και σε 20, αλλά ένα 14...

^Αυτό σκέφτηκα και εγώ, ούτε πέρσι στην άλγεβρα δεν έκανα τέτοια ανάλυση, τώρα θα την άρχιζα...? :P Οπότε, μάλλον καλά τα έχω πάει, αν και τα ψειρίζω πολύ... Καλή μας επιτυχία και μεθαύριο και καλά αποτελέσματα σε όλους!!! :D

Ναι σίγουρα, και ο άριστος με τον απλά καλό ξεχώριζε άνετα... Υπήρχαν αντιδράσεις απλά και μόνο επειδή δεν ήταν οι γελιότητες που πέσαν πέρσι και πρόπερσι... Α, έχω και άλλη μία απορία. Στην εύρεση της εφαπτομένης, έγραψα τα εξής: εφω=λ=f'(x)=-1 <=> εφω=εφ(3π/4) <=> ω = 3π/4 Μερικοί όμως λένε...

Απλά μερικοί βάλανε κιλά και αναρωτιόμουν αν κόβουν από κάτι τέτοιο... Στους ορισμούς έγραψα κατά λέξη: Βέβαιο ονομάζεται το ενδεχόμενο που πραγματοποιείται πάντοτε ( Ρ(Ω)=1) Αδύνατο ονομάζεται το ενδεχόμενο που δεν πραγματοποιείται καμία φορά ( Ρ(κενο)=0) Δεν λέω ότι δεν έπεσα μέσα, αλλά για...